Аналитически ориентированная логопедия и психология
для специалистов и родителей:
курсы и консультации.

ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
Дифференциальная диагностика речевых нарушений
Полный диагностический стандарт М. Лынской
- Курс идёт по стопам научного интереса Марианны Лынской, поэтому он основан на дифференциальной диагностике дизартрии, диспраксии, того, что принято называть речеслуховой агнозией; аллалией.
- Он посвящён дифференциальной диагностике нарушений речи при аутизме, других психозах, умственной отсталости.
- Основное внимание направлено на изучение патогенетических механизмов при каждом из этих нарушений.
Курс состоит из шести блоков, в блоках от пяти до семи уроков.
1 блок - Категориальный аппарат дифференциальной диагностики
2 блок - Онтогенез и дизонтогенез психики
3 блок - Функциональная нейроанатомия речевых функций и их нарушения
4 блок - Дифференциальная диагностика речевых нарушений: дизартрия, диспраксия, вербальная агнозия
5 блок - Алалии, задержка речевого развития и нарушения речи при умственной отсталости: дифференциальная диагностика
6 блок - Дифференциальная диагностика: аутизм, шизофрения и специфические расстройства речи
На курсе даются конкретные образцы характеристик и заключений, которые могут писать логопеды, дефектологи, олигофрено-педагоги, нейропсихологи, клинические психологи. Этот курс не рассчитан на родительскую аудиторию и не рассчитан на начинающих специалистов.
Анкета предзаписи на курс Дифференциальной диагностики
Поток 4. Старт — осень 2025 года.
Аналитическая логотерапия:
абилитация и реабилитация
лиц с нарушениями
поведения и речи
Старт: 1 ноября 2024 год
Только для выпускников Курса по Дифференциальной Диагностике
Цель курса – формирование объективно нового, систематизированного и дидактически обработанного знания в области абилитации детей с психическими нарушениями средствами речевой терапии (логотерапии); формирование профессионально-ориентированных умений высокого уровня.
Задачи:
1) Стимуляция развития учебно-профессионального интеллекта;
2) Гуманистическое воспитание личности профессионалов;
3) Формирование критического мышления, аналитических навыков, понимания прекрасного и эмпатии
4) Поддержка умения выстраивать систему аргументов, логично обосновывать свои выводы, приводить оригинальные и сильные доводы.
Анкета потенциального ученика
Института Аналитической Логотерапии
НАСТАВНИКИ
обучающей программы «Аналитическая логотерапия: абилитация и реабилитация лиц с нарушениями поведения и речи»
Марианна Ильинична
Лынская
Логопед, аналитический психолог, клинический психолог, соискатель института психологии РАН, директор Института аналитической логотерапии
Области профессиональных интересов:
— дифференциальная клинико-психологическая диагностика психических расстройств у детей и взрослых;
— типология речевых расстройств;
— мозговые механизмы речевых расстройств;
— психолингвистические механизмы речевых расстройств;
— психологические механизмы нарушений речи у «притихших», «замолчавших» детей;
— специфические нарушения речи у детей с психическими заболеваниями;
— структура внутренней картины болезни ребенка у родителей детей с психическими нарушениями;
— проблема созависимости личности, в том числе созависимость родителей детей с аутизмом и умственной отсталостью как фактор их абилитации;
— психология профессии «дефектолог» и «клинический психолог»;
— социальная инженерия профессии «аналитический логотерапевт»;
— философия и методология психологии;
— история психологии, психиатрии и дефектологии;
— взаимосвязь психотических симптомов и первобытной культуры.
Идеалы в профессии
Поскольку я занимаюсь инженерией новой профессии, то опишу идеал именно ее. Идеал аналитического логотерапевта: 1) личность, развивающаяся в профессии гетерохронно: с кризисами, спадами и вершинными достижениями, но первично значимо обладающая трансцендентным мышлением и трансцендентным потенциалом психики в целом;
2) истинно толерантный человек, который не стремится сделать детей нормальными, а помогает им, таким больным, какие они есть, максимально адаптироваться в обществе, принести пользу обществу и обрести смысл своего существования, не несмотря на болезнь, не благодаря ей, а, имея свою болезнь, как данность;
3) профессионал с развитой интроспекцией, включая ретроспекцию, оттого достаточной, но сбалансированностью критичностью и некомформной адекватностью;
4) гармоничная личность, которая в первую очередь учитывает свои интересы, затем интересы своего сексуального партнера, затем своих детей, и лишь затем своих клиентов и начальников; личность, которая попадая в бег по треугольнику Карпмана перестает прикидываться жертвой, великим спасителем душ или перестает причинять добро в виде насилия, осознавая свое место (ответственность и возможности) в системе «профессионал — клиенты — болезнь»;
5) профессионал, обладающий наблюдательностью, чутким вниманием, эмпатией, системным мышлением и достаточной базой данных, которые он постоянно совершенствует.
Профессиональные намерения
• Вернуть дефектологии статус высшего, интегративного образования;
• Вывести профессию логотерапевта в статус уважаемой другими представителями помогающих профессий;
• Просвещать общество на предмет широкой области применения, которую имеет дефектология;
• Предотвращать психологическую инфляцию специалистов помогающих профессий, тем самым влияя на сдерживание психической инфляции в обществе в целом;
• Освещать лучом сознания бессознательные мотивы, установки и намерения специалистов помогающих профессий и родителей психически больных людей;
• Противостоять эпидемии «толерантности головного мозга» и всеобщей конформности;
• Создать плеяду молодых (и не очень молодых) ученых, для которых психология станет наукой, а не бытовой областью, которые станут наставниками для других, создавая уникальные продукты, а не дублируя остальных
Личностные смыслы труда
1) Реализовать свою трансцендентную функцию
2) Стать проводником для тех, кто готов идти к Смыслу
Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворена, но не получаю удовольствие от текущего уровня. Планирую увеличение дохода от дополнительных видов деятельности.
Уровень квалификации
В государственной системе квалификации не оценен, со слов потребителей моих услуг — мастер, наставник, «гуру».
Основные вехи карьеры
• 2002 — 2004 года — логопед учреждений культуры, педагог по развитию речи;
• 2003 — 2006 года — логопед государственных специализированных детских садов, методист системы инклюзивного образования г.Москвы, практика с психически больными детьми; логопед в системе социальной защиты для больных с афазией; стажер при поликлинике восстановительного лечения для голосовых больных;
• 2004 г по наст время — часто практикующий логопед;
• 2006 г — диплом с отличием кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ, включена в список лучших выпускников города Москвы за 2006 год;
• 2006 г — лауреат конкурса министерства образования за лучшую разработку программного обеспечения для лиц с ОВЗ;
• 2006 — 2009 — аспирант кафедры логопедии МПГУ, стипендиат В.В.Путина;
• 2006 — 2019 — старший преподаватель кафедры дошкольной дефектологии дефектологического факультета МПГУ;
• 2008 — 2010 — заместитель декана дефектологического факультета МПГУ по учебно-методической работе; соразработчик ФГОС ВПО по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
• 2006 — 2012 — внештатный лектор МСГИ, МОСПИ;
• 2008 — 2016 — соучредитель, ведущий специалист компании «Логомаг» (Логопед-волшебник);
• 2006 — по наст время — автор научных статей, методических пособий, монографий;
• 2014 — 2022 — руководитель сети центров для детей с нарушениями речи и поведения;
• 2014 — по наст.время — руководитель междисциплинарных диагностических консилиумов для детей с нарушениями речи;
• 2016 — по наст.время — методист и лектор в онлайн образовательном пространстве с личным брендом.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Нонконформист, новатор, методолог, ведущий логопед и дифференциальный диагност в области дефектологии в РФ
Отношение к своей профессии
С болью в сердце наблюдаю за стагнацией в дефектологии, всячески стараюсь изменить это положение с любовью к этой психологически — экстремальной сфере деятельности.
Установки в профессии
Мне нужно: все, что я написала выше
Мне нельзя: останавливаться в своем личностном развитии
Ожидания от профессионального развития
• Расширить знания в области клинической и общей психологии
• Защитить диссертацию
• Закончить начатые публикации
Оценка текущего уровня профессионального развития
Мастер, наставник, авторитет
Екатерина Олеговна
Несова
семейный врач
врач-психиатр
медицинский консультант проекта
Область профессиональных интересов
Область профессиональных интересов довольна широка. На сегодняшний день на первом месте стоит психиатрия. Я сторонник интегративной медицины, которая рассматривает не отдельно взятые нозологии, лечение симптомов и синдромов, а системный подход к оценке состояния здоровья в целом. Отсюда и интересы разносторонние. На втором месте — организация здравоохранения, задачи, цели, возможности.
Идеалы в профессии
Я восхищаюсь первооткрывателями и первопроходцами в медицине. Боткин, Пирогов, Склифосовский, Флеминг, Фрейд, Дженнер...их заслуги и достижения невозможно переоценить. Но для меня идеал, это тот, на кого я хочу ровняться, стремиться к их уровню и, возможно, перерастать. Мои непосредственные учителя.
Профессиональные намерения
— продолжать получать новые знания в медицине
— повышать компетенции
— попробовать себя в педагогической/наставнической деятельности
Личностные смыслы труда
Самореализация. Так сложилось, что профессия моя помогающая, а значит помогать людям. Привнести в профессию новый подход, новый взгляд на диагностику, лечение, реабилитацию. Показать коллегам и пациентам, что интегративный подход рабочая и эффективная методика.
Удовлетворенность и желание заработной платы
Я уверена, что в нашей стране обесценены помогающие профессии, поэтому нет и удовлетворенности от заработной платы. Желание зарабатывать столько, чтобы закрыть все текущие потребности и осталось на «крыло от самолета».
Уровень квалификации
Уровень квалификации в медицине принято оценивать категориями. У меня нет категории, и я намеренно ее не получаю, т.к она дается не за уровень квалификации, а за выслугу лет. Моя квалификация оценивается доверием коллег и пациентов.
Основные вехи карьеры
Начала работать врачом в отделении гастроэнтерологии детской республиканской больницы г. Казань. Первым шагом в сторону от привычной деятельности стало приглашение к совместному открытию частного мед.центра в Красноярске. Я пошла учиться на организатора здравоохранения. Совместно с партнерами было принято решение о том, что вместо педиатров и терапевтов первичным звеном будут семейные врачи. К сожалению, их оказалось меньше, чем нам хотелось. Мы приняли решение обучить их самостоятельно, согласно программе. Для этого мы открыли ЦДО, пригласили читать лекции и обучать практическим навыкам лучших врачей города. Спустя 2 года у нас была великолепная команда. Открытие состоялось, клиника работает и процветает. По семейным обстоятельствам я переехала в Севастополь. В 2017 году вместе с новой командой специалистов-энтузиастов мы открыли свой мед.центр. Это многопрофильная клиника, в штате которой более 30 врачей. В Севастополе я познакомилась с Лынской М.И, которая показала мне таинственный мир психиатрии. На сегодняшний день я педиатр, гастроэнтеролог, организатор здравоохранения, семейный врач и психиатр. Все эти специализации дополняют друг друга и дают возможность системно подходить к диагностике и лечению.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Устойчивое
Отношение к своей профессии
Я люблю свою профессию. Горжусь, что она считается одной из самых трудных.
Профессиональные установки
(мне нужно, мне нельзя)
• Мне нужно: объять необъятное, впихнуть невпихуемое, добавить часов в сутках. Ну а если серьезно, то мне нужно, чтобы пациенты были честны и откровенны, потому что от этого зависит достоверность диагностики, а значит и исхода лечения. Мне нужно иметь возможность общаться с коллегами для обсуждения совместного ведения пациентов. Мне нужно, чтобы люди не ждали волшебной таблетки, а были готовы работать длительно. Мне нужно, чтобы помогающую профессию не отождествляли с милостыней.
• Мне нельзя: осуждать пациентов, переносить на себя их проблемы. Нельзя самой обесценивать свои навыки и компетенции. Нельзя работать без отдыха. Нельзя дискредитировать в глазах пациентов других специалистов. Нельзя врать пациентам.
Ожидания от профессионального развития
Профессиональное развитие в качестве наставника даст возможность подружиться со своим комплексом самозванца.
Оценка текущего уровня профессионального развития
Я востребованный, состоявшийся врач, пользующийся уважением у коллег и пациентов.
Мария Геннадьевна
Пенькова
врач-терапевт
врач-онкогематолог
медицинский консультант проекта
Область профессиональных интересов
Персонализированная терапия для пациентов гематологического и онкогематологического профиля
Генетические, патофизиологические, патобиохимические, социальные аспекты в формировании терапевтической тактики
Идеалы в профессии
Идеальные черты врача для меня:
- высокий уровень интеллекта
- умение дифференцировать и синтезировать
- умение признавать свои ошибки, говорить о них и переносить их в опыт
- признание пациента не просто "набором диагнозов", а человеком, с которым ты готов разделить ответственность за результат
! отдельным пунктом - высокий уровень работы "руками" с филигранной точностью с одной стороны и с непоколебимой твердостью с другой
Профессиональные намерения
В настоящее время: синтезировать ранее полученный опыт (клинический, исследовательский, научный, социальный и тд) с целью создания уникального "продукта" и его оформление в виде диссертации
Личностные смыслы труда
Итоговый смысл нового этапа вижу в формировании систем внутри системы здравоохранения, которые помогут как непосредственно врачам в профессиональной деятельности, так и опосредованно пациентам
Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворенность в пределах 70% с желанием реализовать намеченный план по проградиентному увеличению до целевых значений
Уровень квалификации
Врач первой категории с общим стажем клинической работы 13 лет.
Специализация: онкогематология, терапия, организации здравоохранения и общественного здоровья
Основные вехи карьеры
2008-2014 гг Научная работа в исследовательских лабораториях Университета и практическая работа медицинской сестрой в отделении онкогематологии
2014 г - Санкт-Петербургский Государственный Университет, диплом с отличием, квалификация "Врач"
2015 г - Санкт-Петербургский Государственный Университет, квалификация "Врач-терапевт"
2015 г - СПбГПМУ им. Павлова, квалификация "Врач-гематолог"
2015 -2021 гг - врач-гематолог отделения интенсивной химиотерапии и трансплантации костного мозга ГБУЗ ЛОКБ
2022 г - СПбГПМУ им. Павлова, "Организация здравоохранения и общественное здоровье"
С 2022 г - врач-эксперт
С 2015 - врач-исследователь в международных клинических исследованиях
Социальное положение в профессиональном сообществе
Врач-терапевт
Врач-онкогематолог
Врач-эксперт в области организации здравоохранения и общественного здоровья
Врач-исследователь в международных клинических исследованиях
Автор и со-автор статей в отечественных и международных медицинских изданиях
Лектор в рамках цикла лекций проекта "Первая линия. Health Care resort”
Отношение к своей профессии
К профессии и профессионалам в сфере медицины отношусь с большим почтением, испытываю гордость быть частью именного этого профессионального сообщества.
Профессиональные установки
(мне нужно, мне нельзя):
Нужно:
- находится в регулярном контакте с профессиональным сообществом
- учится выделять достаточное количество времени для совершенствования профессиональных навыков
Нельзя:
- работать до уровня снижения критики
- переставать видеть в пациентах личность
Ожидания от профессионального развития
Приближение к балансу между "я удовлетворена как рабочим процессом, так и результатом своего труда" и "я вижу, что финансовое вознаграждение за мой труд покрывает все текущие потребности и есть перспективы к закрытию долгосрочных целей"
Оценка текущего уровня профессионального развития
Большой объем клинического опыта и теоретических знаний, требующих "оформления" в индивидуальную стратегию дальнейшего профессионального развития
ЛИЧНЫЕ УЧЕНИКИ Марианны Лынской
на обучающей программе «Аналитическая логотерапия: абилитация и реабилитация лиц с нарушениями поведения и речи»
Анна Романовна
Зарецкая
Учитель-логопед, специалист ранней помощи детям с отклонениями в развитии, дифференциальный диагност, ассистент в Институте психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета.
Области профессиональных интересов
— дифференциальная диагностика нарушений в развитии детей;
— изучение вопросов ранней помощи детям с отклонениями в развитии;
— междисциплинарность логопедии и медицины;
— изучение мозговой организации речевой деятельности;
— создание обучающих продуктов для специалистов коррекционного профиля;
— речевое развитие детей с различными нозологиями.
Идеалы в профессии
Опишу несколько ключевых аспектов.
Профессионализм: Логопед должен обладать глубокими знаниями в области речевого развития, патологии речи и коррекционных методик. Обучение и повышение квалификации являются важными составляющими профессионального роста. Но без фанатизма.
Эмпатия и понимание: Умение понимать эмоциональное состояние детей и их родителей, проявлять заботу и поддержку — важные качества логопеда.
Коммуникация: Логопед должен быть хорошим коммуникатором, способным объяснить родителям и детям процесс работы, цели и методы коррекции. Четкое и доступное объяснение помогает создать комфортную атмосферу для занятий.
Этика: специалист должен соблюдать высокие этические стандарты, включая конфиденциальность информации о клиентах и честность в оценке результатов работы.
Творческий и научный подходы в работе: использование творческих методов и игровых форм работы помогает сделать занятия более интересными и увлекательными для детей, что способствует лучшему усвоению материала. Опираться при этом на научные исследования/работы и методики, чтобы обеспечить эффективность своей работы.
Личностный рост: стремиться к личностному развитию, быть открытым к новым идеям и методам работы, а также готовым к саморефлексии и анализу своей практики.
Профессиональные намерения
— Развитие личностных качеств, которые приведут к развитию профессиональных. Одно без другого не работает.
— Пропаганда важности ранней помощи. Информировать общественность о значении ранней диагностики и коррекции речевых нарушений.
— Участие в научных исследованиях, направленных на развитие логопедии и улучшение методов коррекции.
— Создание и использование материалов: разрабатывать и адаптировать собственные обучающие материалы и игры, методики.
— Стать Мастером своего дела!
Личностные смыслы труда
— Привнести свой вклад в общество. Оставить после себя значимый след в профессии.
— Самореализация. Труд как способ реализовать свои таланты и способности, достигать поставленных целей и находить удовлетворение в процессе работы.
Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена, так как финансовые поступления не стабильны и хаотичны, мне важна стабильность и предсказуемость. Работаю в этом направлении.
Уровень квалификации
Официальной квалификации нет, так как не вела работу в государственной структуре более 3-х лет. С точки зрения оценки «со стороны» — являюсь высококвалифицированным специалистом, которого приглашают читать семинары и вести лекции.
Кандидат в мастера дифференциальной диагностики.
Личный ученик Марианны Лынской.
Основные вехи карьеры
2010 — по н/в — частно практикующий логопед;
2011 по н/в — участник/лектор конференций и форумов;
2012 год — диплом с отличием, учитель-логопед, МГПУ;
2012 по н/в — автор научных работ и учебного издания;
2012 — 2017 год — учитель-логопед в детском саду комбинированного вида для детей с тяжелыми нарушениями речи;
2012 — 2013 год — учитель-логопед в центре развития при МГППУ;
2016 год — диплом магистра с отличием, психолого-педагогическое образование, МГПУ;
2016 год — лектор курса повышения квалификации для учителей начальной школы в ГБОУ «Школа «2086»;
2017 — 2019 год — заместитель директора по воспитанию, социализации и дополнительному образованию;
2019 — 2021 год — заместитель директора по содержанию образования, руководитель отдела инклюзивного образования.
2020 — 2021 год — учитель-логопед; диагност; куратор специалистов в онлайн центре BubuLearn;
2021 — 2023 год — главный методист онлайн центра «Логопотам»
2021 — н/в — Индивидуальный предприниматель, методист и лектор в дистанционном образовательном пространстве.
2024 — н/в — ассистент в Институте психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Учитель-логопед, дифференциальный диагност, ассистент в ВУЗе, лектор, методист.
Отношение к своей профессии
Люблю свою профессию, хоть и были попытки «убежать» от нее, но, каждый раз возвращаюсь. Мне интересно то, чем я занимаюсь. Грустно из-за того, что происходит в сообществе. Информационный шум, курсы краткосрочной переподготовки на логопеда, отсутствие критичности у многих специалистов и родителей — приводит к глобальному искажению восприятия профессии.
Установки в профессии
Мне нужно: создать крепкую научную и практическую базу знаний.
Мне нельзя: быть с стагнации; прекращать личную терапию; быть не системной.
Ожидания от профессионального развития
— Написание кандидатской диссертации
— Утвердиться в профессиональном сообществе
— Изменение структуры обучения специалистов внутри своей онлайн школы, методическое усовершенствование программ.
Оценка текущего уровня профессионального развития
Учитель-логопед, дифференциальный диагност (кандидат в мастера, вхожу в список рекомендованных специалистов Марианны Лынской), Личный ученик Марианны Лынской, ассистент, методист, лектор.
Татьяна Владимировна
Канарская
Дифференциальный диагност речевых нарушений Логопед Специалист в области Прикладного анализа поведения, Нейропсихолог АФК инструктор Руководитель двух коррекционных центров Куратор программ Куратор специалистов других центров
Область профессиональных интересов
— Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
— Методы коррекции.
— Неврология.
— Психические нарушения.
— Абилитация и реабилитация детей с особенностями в развитии.
— Обучение специалистов.
— Развитие работы центров и открытие новых.
Идеалы в профессии
— Человек-прежде всего, то есть на первом месте порядочность, честность, образованность, духовность, милосердие.
— Специалисты учащиеся и думающие, опирающиеся на доказательную научную базу.
— Специалист с критическим мышлением, умеющий идти на компромисс, обладающий гибкостью и смелостью в принятии решений.
— Специалист умеющий общаться и прислушиваться к специалистам смежных профессий.
— Специалист, имеющий жажду развития и саморазвития.
Профессиональные намерения
— Популяризация важности дифференциальной диагностики и междисциплинарного подхода к реабилитации и абилитации.
— Саморазвитие.
— Получение новых знаний.
— Обучение специалистов.
— Чтение лекций и проведение тренингов.
— Повышение качества услуг.
— Расширение бизнеса.
Личностные смыслы труда
— Работа в команде профессионалов.
— Уверенность в себе.
— Повышение квалификации.
— Приобретение новых знаний и умений.
— Следование двум жизненным правилам на данный момент:
1. «Всем мозгов»
2. «Фрустрация+адаптация=трансформация»
— Мобилизация возможностей, прокачка мозга и навык планирования.
Удовлетворенность и желание заработной платы
После окончания курса дифференциальной диагностики увеличила стоимость, пока устраивает, в дальнейшем буду поднимать.
Уровень квалификации
Личный ученик Марианны Лынской
Основные вехи карьеры
1993 год-Диплом о высшем образовании по специализации педагога начального обучения
2013-2016 год — полный курс обучения по Прикладному анализу поведения
2014 год — создание коррекционного центра в г Череповце
2017 год — создание коррекционного центра в г Вологде
2021 год — диплом о профессиональной переподготовке. Инструктор АФК
2022 год — диплом о профессиональной переподготовке. Нейропсихолог.
2024 год — диплом — Мастер Дифференциальной диагностики речевых нарушений
Социальное положение в профессиональном сообществе
— дифференциальный диагност речевых нарушений
— логопед
— АВА-специалист
— нейропсихолог
Отношение к своей профессии
— Искренне люблю
— Получаю удовольствие от работы
— Искренне горжусь
Профессиональные установки (мне нужно, мне нельзя):
— Мне необходим курс коррекции не только для эффективности работы и безопасности, но и для саморазвития.
— Мне нельзя жить без планирования и структурации.
Ожидания от профессионального развития
— Повышение уровня своей квалификации
— Уверенность в себе
— Разработка и создание собственной методики согласно полученных знаний и опыта работы.
Оценка текущего уровня профессионального развития
— диагност
— специалист по коррекции нежелательного поведения
— авторитет среди коллег
— мотиватор и поддержка для родителей
Элина Юрьевна
Лапыко
Логопед, дефектолог, дифференциальный диагност, методист, куратор курса Дифференциальная диагностика, автор курса для начинающих логопедов «Уверенный старт», ведущий группового наставничества «Логоразбор».
Области профессиональных интересов
— дифференциальная диагностика нарушений развития у детей в очном и онлайн формате;
— комплексная абилитация и коррекция детей с нарушениями развития;
— сопровождение логопедов и семей с детьми с нарушениями в развитии в онлайн формате;
— мозговые механизмы речевых расстройств;
— повышение уровня профессиональной компетентности начинающих логопедов, профилактика профессионального выгорания;
— архитектура индивидуального профессионального стиля коррекционного педагога;
— разработка программ профессионального дополнительного образования коррекционных педагогов.
Идеалы в профессии
Это коррекционный педагог (логопед, дефектолог), который:
— специалист с крепкой дефектологической и психологической базой, аналитическим мышлением, развитой рефлексией и интуицией;
— стремится к профессиональному и личностному росту, находится в личной психотерапии;
— понимает профессиональные ограничения, не играет в «спасателя», видит предел компенсации дефекта, одновременно осознает свою ответственность и роль в процессе абилитации;
— уважительно относится к ученикам, родителям и коллегам, соблюдает профессиональную этику;
— имеет свой профессиональный стиль, обладает критическим мышлением, состоит в профессиональном сообществе;
— удерживает в балансе все сферы жизни, выбирает себя, обладает адекватной самооценкой;
— удовлетворен уровнем дохода, имеет план по его повышению.
Профессиональные намерения
1. Развить в себе качества аналитического логотерапевта;
2. Выйти на новый уровень профессиональной деятельности в качестве методолога и наставника коррекционных педагогов;
3. Создание онлайн школы повышения профессиональных компетенций логопедов;
4. Разработка авторских программ обучения логопедов;
5. Просвещать профессиональное и родительское сообщество в интегративной сущности профессии логопед, способствовать возрождению профессиональной этики;
Личностные смыслы труда
— видеть результаты своего труда
— быть полезной начинающим коллегам в постижении профессии
— повышение материального удовлетворения от профессиональной деятельности
Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворенности текущим уровнем нет. Планирую увеличение дохода из разных источников:
— повышение стоимости дифференциальной диагностики;
— обучение логопедов.
Уровень квалификации
— в государственной системе педагог высшей квалификационной категории;
— в частной практике логопед, дефектолог, мастер дифференциальной диагностики;
— в среде коллег наставник, личный ученик М.И.Лынской.
Основные вехи карьеры
• 1995-2001 года — воспитатель, музыкальный руководитель в дошкольных учреждениях;
• 2001-2019 годы — методист дошкольного образования;
• 2005 г — окончание МГОПУ им. Шолохова с присуждением квалификации олигофренопедагог, учитель-логопед;
• 2009-2020 годы — учитель-логопед в детском саду;
• 2017-2022 годы — руководитель логопедической онлайн практики, логопед-онлайн, лектор в ИПК И ПРО Дефектология проф;
• 2009-по настоящее время — логопед частной практики;
• 2018 — по настоящее время — супервизор и наставник для логопедов, автор курсов для начинающих логопедов;
• 2023 г — получение квалификации мастер дифференциальной диагностики;
• 2023 — по настоящее время — куратор курса Дифференциальная диагностика.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед частной практики, дифференциальный диагност, супервизор и наставник для логопедов
Отношение к своей профессии
Считаю незаслуженно снижен престиж такой сложной и ответственной профессии. Очень жаль, когда после обучения логопеды не имеют даже теоретической базы, не говоря уже о практических навыках. Что снижает авторитет профессии среди родителей.
Установка в профессии
Мне нужно: определить вектор дальнейшего профессионального развития
Мне нельзя: сомневаться в своих силах
Ожидания от профессионального развития
• уйти от «работы в поле» с детьми
• выйти на высокий уровень профессионализма
• больше заниматься обучением коллег, методической и супервизионной работой
• получать материальное удовлетворение от работы
Оценка текущего уровня профессионального развития
Мастер в логопедии и дифференциальной диагностике, личный ученик Марианны Лынской, наставник для логопедов.
Карина Александровна
Артаментова
Дифференциальный диагност, дефектолог, логопед, аттестованный специалист по методике ADOS-2, совладелец 4-х коррекционных центров в г. Курган
Область профессиональных интересов
✔ Дифференциальная диагностика психических и речевых расстройств у детей;
✔ психиатрия
✔ неврология
✔ абилитация детей с речевыми и психическими нарушениями
✔ обучение специалистов
Идеалы в профессии
Для меня идеален тот специалист, который обладает знаниями в смежных областях и грамотно применяет эти знания.
Специалист, у которого развито критическое мышление.
Также, я выделяю, способность доносить свои мысли и идеи так, чтобы они были ясны и родителям и другим специалистам.
Постоянное развитие как в профессии, так и в личном плане.
Профессиональные намерения
Я планирую обучать специалистов, курировать педагогов своего центра, в качестве методиста.
Монетизировать свои знания и умения
Личностные смыслы труда
Стать уверенным в себе специалистом, которые если и не знает ответ на вопрос, то способен не растеряться и найти ответы из разных источников.
Продолжать учиться УЧИТЬСЯ!
Удовлетворенность и желание заработной платы
На данный момент я работаю в удовольствие и для такого графика заработная плата удовлетворяет.
В дальнейшем планирую увеличивать доходы
Уровень квалификации
Личный ученик Марианны Лынской
Основные вехи карьеры
2014-2015 воспитатель
2015-2018 педагог дополнительного образования
2018-2020 логопед в детском саду
2019 по настоящее время руководитель центра, логопед
Специалист входящих диагностик
Социальное положение в профессиональном сообществе
Дефектолог
Логопед
Дифференциальный диагност
Отношение к своей профессии
Я горжусь своей профессией
Профессиональные установки
Мне нужно:собраться с мыслями и настроиться на обучение
Мне нельзя: считать себя недостаточно достойным данного обучения и места в этой группе
Ожидания от профессионального развития
✔ научиться выстраивать дискурс
✔ разработать программу обучения для специалистов
✔ стать увереннее в себе
Оценка текущего уровня профессионального развития
Диагност, имею определенный авторитет среди коллег и родителей в своем городе
( но этого недостаточно)
Регина Равилевна
Яруллина
Логопед. Специальный психолог, мастер дифференциальной диагностики речевых нарушений, создатель интервизионной группы Logoprofiodintsovo
Области профессиональных интересов и профессиональные намерения
1) Развитие онлайн формата дифференциальной диагностики речевых нарушений
2) Статистика анамнестических сведений для определения влияния тератогенных факторов, а именно, перенесенных инфекционных заболеваний матери во время беременности на возникновение специфических нарушений языка и речи у ребёнка в последующем
3) Изучение механизмов нарушения осмысления речи у детей дошкольного возраста и выявление наиболее эффективных способов абилитации
4) Психологическая поддержка матерей детей с психическими нарушениями
5) Патопсихология, возрастная психология
Идеалы в профессии
В голове возник собирательный образ
— Это специалист, который не боится сложных случаев, готов разбираться и искать пути решения.
— Развивается, тренирует насмотренность, накапливает опыт, создает новое для передачи более молодому поколению, чтобы они так же продолжали нить развития абилитации и реабилитации детей с нарушениями речи и языка глубоко, осмысленно и целенаправленно
— Умеет работать в команде, может направлять и поддерживать
— Повышает ценность дефектологии через ступенчатую абилитацию, чтобы дети в последующем смогли адаптироваться и жить жизнь!
— Гармоничная личность с правильно расставленными приоритетами, который умеет держать баланс между семьей и работой, умеет учитывать свои интересы
Личностные смыслы труда
Пока сложно сформулировать
Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе
Уровень квалификации
В государственной системе присвоена первая квалификация
На текущий момент являюсь Личной ученицей М.И. Лынской
Основные вехи карьеры
2011 — Диплом о высшем образовании по специальности учитель — логопед. Специальный психолог
2012- 2023 учитель-логопед государственного детского сада + частно практикующий логопед
2018 — создание интервизионной группы @logoprofiodintsovo
2018 — Присвоение первой квалификационной категории
2022 — частно практикующий логопед в своем кабинете
2024 — Мастер дифференциальной диагностики речевых нарушений
Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед. Специальный психолог, дифференциальный диагност речевых нарушений. Просто грамотный специалист
Профессиональные установки
Мне нужно довести до логического конца все, что здесь написала
Мне нельзя бояться
Отношение к своей профессии
Ответственное. Каждому ребенку который приходит ко мне искренне хочу помочь.
Так же хочу, чтобы специалисты смежных профессий прислушивались и были в конструктивном диалоге. На данный момент пытаюсь изменить отношение «второго сорта» через свои заключения, которые выдаю родителям.
Ожидания от профессионального развития
1) Написать и защитить кандидатскую
2)Придумать и внедрить в коррекцию эффективные способы развития осмысления речи у детей со специфическими нарушениями языка
3)Написать поддерживающую книгу для родителей
Оценка текущего уровня профессионального развития
Логопед. Специальный психолог, дифференциальный диагност, супервизор
Ринат Алишерович
Каримов
Дифференциальный диагност, специалист DIRFloortime,
создатель крупной онлайн школы для специалистов и родителей, руководитель 2-х детских центров в Москве, блоггер, бизнес тренер.
Область профессиональных интересов
— Дифференциальная диагностика психических расстройств у детей;
— Абилитация детей с нарушениями речи;
— Маркетинг;
— Построение бизнеса процессов в логопедии;
— Актерское мастерство как способ для проживания эмоций;
Идеалы в профессии
⁃ Специалист, обладающий знаниями и умеющий их монетизировать;
⁃ Профессионал с критическим мышлением и пониманием своей ограниченности;
⁃ Личность, которая осознает парадоксы и стремиться к развитию всех сфер «колеса баланса»;
⁃ Гибкость;
Профессиональные намерения
⁃ Просвещать общество на предмет важности качественной дифференциальной диагностики;
⁃ Помогать коллегам развивать свой бренд и не бояться зарабатывать;
⁃ Собрать команду мастеров и создать первый в России логопедический спектакль по диагностике;
Личностные смыслы труда
Стать мотиватором для тех, кто не
уверен в себе.
Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворен и получаю удовольствие от текущего уровня. Планирую удерживать это в стабильном состоянии год, а потом заняться повышением
Уровень квалификации
Личный ученик Марианны Лынской
Основные вехи карьеры
2012-2017 года — педагог по технике речи в театральном ВУЗе
2017-2018 года — педагог по актерскому мастерству в деткой школе моделей.
2018-2020 года — преподаватель по ораторскому искусству в школе телевидения
2019 — по сегодняшний день руководитель центра Рината Каримова
Социальное положение в профессиональном сообществе
Дифференциальный диагност
Отношение к своей профессии
Злюсь на «черный» маркетинг в сфере педагогики
Профессиональные установки
Мне нужно: знания как опора и безопасность
Мне нельзя: делать поспешные выводы
Ожидания от профессионального развития
⁃ Написать свою методику;
⁃ Написать научные статьи;
⁃ Написать книгу;
Оценка текущего уровня профессионального развития
Диагност, спикер, мотиватор, авторитет
Наталия Валериевна
Филиппова
Учитель начальных классов. Репетитор.
Логопед. Специалист по дифференциальной диагностике.
Специалист телесных практик.
Руководитель
ДЦ «Домики & Гномики»
Область профессиональных интересов
— дефектология;
— школьное образование;
— остеопатия.
Идеалы в профессии
Уважаю людей, которые :
— умеют думать;
— являются мастерами своего дела.
Профессиональные намерения
— планирую создать свою школу репетиторов.
Личностные смыслы труда
Мне интересно так жить. Учиться и создавать.
Удовлетворенность заработной платой
На данный момент есть удовлетворение.
В дальнейшем хочу трансформировать свои усилия, знания и зарабатывать больше.
Уровень квалификаций
— в государственной системе квалификаций нет.
Основные вехи карьеры
1988-1991 — диплом медицинского техникума.
1991-1995 — мед.сестра , акушерка роддома.
2002-2008 — диплом с отличием ИМПТ. Специальность — экономист.
2006-2010 — коммерческий директор сети магазинов.
2010-2017 — собственный бизнес по продаже детских товаров.
2017-по наст время — руководитель собственного детского центра «Домики&Гномики».
2018 — диплом о профессиональной переподготовке. Учитель начальных классов.
2018-по наст. время — учитель школьной математики, ментальной арифметики, олимпиадной математики.
2019 — диплом о профессиональной переподготовке. Учитель-логопед.
2019-по наст. время — логопед в своем центре.
2021 — по наст. время — специалист ЛФМ
2023 — по наст. время — обучение в школе остеопрактики.
2024 — по наст. время — специалист по дифференциальной диагностике.
Социальное положение в профессиональном сообществе
— репетитор начальных классов;
— логопед;
— дифференциальный диагност;
— специалист остеопрактики.
Отношение к своей профессии
— стараюсь разобраться и помочь в проблемах каждого своего ученика;
— хочу , чтобы уважение к учителям и врачам возродилось.
Профессиональные установки
— мне нужно: учиться и создавать;
— мне нельзя: лениться;
— желаю себе: идти только вперед;
— помнить: семья — это главное.
Ожидания от профессионального развития
— разработать программу для репетиторов по математике;
— стать умнее и сильнее в достижении своих целей.
Оценка текущего уровня профессионального развития.
— Репетитор начальных классов.
— Логопед.
— Дифференциальный диагност.
— Специалист остеопрактики.
Лиана Ахметовна
Хачукаева
Специальный психолог, логопед, нейропсихолог, выпускник курса «Дифференциальная диагностика речевых нарушений».
Основатель Центра развития
«Росток».
Области профессиональных интересов
⁃ дифференциальная диагностика психических и речевых расстройств у детей;
⁃ абилитация и реабилитация нарушений речи в системе раннего вмешательства;
⁃ нейропсихологическая коррекция в детском возрасте;
⁃ генетика аутизма ;
⁃ психиатрия;
⁃ неврология;
⁃ логопедия как бизнес.
Идеалы в профессии
Для меня идеальный специалист-это в первую очередь человек с классическим очным дефектологическим образованием, харизматичный, с ухоженной внешностью и с чувством прекрасного.
Профессиональные и личные качества
— коммуникабельность;
⁃ способность к самоорганизации и саморегуляции;
⁃ креативность;
⁃ этичность и ответственность;
⁃ авторитетность;
⁃ способность к самоанализу;
⁃ быстрая обучаемость ;
⁃ умение копить, систематизировать полученные знания.
Личностные смыслы труда
Индивидуализация личности.
Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе.
Уровень квалификации
В государственной системе присвоена первая квалификация.
Основные вехи карьеры
✔ 2014 — диплом о профессиональной переподготовке по специальности учитель — логопед
✔ 2019 — диплом о высшем дефектологическом образовании по специальности «Специальный психолог»
✔ 2021 — диплом о профессиональной переподготовке по специальности нейропсихолог
✔ 2015 — 2022 г. — член ЦПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия)
✔ 2024 — руководитель частного детского центра
✔ 2024 — удостоверение о повышении квалификации по программе " Дифференциальная диагностика речевых нарушений"
Социальное положение в профессиональном сообществе
⁃ дифференциальный диагност речевых нарушений;
⁃ логопед ;
⁃ нейропсихолог.
Отношение к своей профессии
Свою профессию считаю одной из важнейших и ответственных профессий в мире.
Профессиональные установки
Всё вышеперечисленное в пункте «Идеалы в профессии»
Ожидания от профессионального развития
⁃ систематизация полученных знаний;
⁃ проработка личности;
⁃ создание авторских методик и программ для обучения специалистов.
Оценка текущего уровня профессионального развития
Диагност, имею определенный авторитет среди коллег и родителей в своем городе .
Валерия Владимировна
Овчинникова
Логопед, дифференциальный диагност речевых нарушений, ученик М.И.Лынской, супервизор для специалистов, идейный создатель ежегодной психолого-педагогической конференции в г.Смоленск, адепт аналитической логотерапии.
Область профессиональных интересов
-дифференциальная диагностика нарушений развития у детей раннего возраста в клинико-
патогенетическом подходе;
-изучение механизмов становления и нарушений языковой системы у ребёнка;
-исследование причинно-следственных связей между факторами, вызывающими необходимость неонатологического вмешательства и дальнейшим влиянием произошедших особенностей у ребёнка после рождения на ход дальнего развития;
-особую значимость придаю вскрытию мозговых механизмов языковых и речевых нарушений, а также изучению функциональной нейроанатомии поведенческих нарушений;
-изучение особенностей личности родителей детей с нарушениями в развитии и исследование психологических стратегий формирования понимания родителем клинической картины ребёнка для выстраивания более эффективной абилитационной системы;
-анализ развития психиатрии, неврологии, логопедии, неонатологии, психологии и философии в историческом аспекте для понимания будущего и внесения ясности в своем сознании по этим данным;
-изучение психологической базы в структуре психопатологий у детей и взрослых;
-углубление в изучение физиологии высшей нервной деятельности в том числе в разрезе влияния различных препаратов на процессы в организме ребёнка.
Идеалы в профессии
Для меня, это специалист:
-базово без психических расстройств, разрушающих личность;
-ассимилирующий в себе междисциплинарные знания;
-развивающийся и трансформирующий свою личность;
-с адекватным уровнем критики к себе и окружающему миру;
-обладающий высоким уровнем саморефлексии;
-обладающий подвижным когнитивным стилем;
-меняющий взгляды людей на профессиональном поприще;
-имеющий помимо профессиональной деятельности, хобби/увлечение;
-желающий дойти до сути ядра своих научных изысканий;
-обладающий достаточным уровнем свободы мышления.
Профессиональные намерения
1)Развитие в профессиональном обществе и в сознании семей понимания и осознания значимости ранней помощи ;
2)Разработка систем и методов абилитации для семей с детьми раннего возраста;
3)Повышение значимости профессии логопеда в медицинском сообществе, а также налаживание междисциплинарных связей;
4)Популяризация идеи необходимости профессиональной психотерапии для специалистов в целях повышения эффективности работы;
5)Расширение сообщества аналитически-ориентированных специалистов помогающих профессий;
6)изучение работы головного мозга непосредственно компьютерными средствами в экспериментальных условиях.
Личностные смыслы труда
-раскрытие своего личного и профессионального потенциала. Я его чувствую всем своим нутром и с помощью психотерапии постепенно снимаю с него блоки и даю проявляться;
-освящение пути для специалистов в профессиональной идентификации;
-становление наставником для логопедов в области дифференциальной диагностики и выстраивании систем абилитации;
-развитие значимости и цельности отдельного профессионального направления: «Дифференциальная диагностика».
Удовлетворенность и желание заработной платы
неудовлетворена актуальным уровнем дохода. В процессе его увеличения до комфортного уровня.
Уровень квалификации
•личный ученик М.И.Лынской;
•активно практикующий дифференциальный диагност ;
•развивающийся супервизор для специалистов;
•куратор 2 и 3 потока ДД.
Основные вехи карьеры
•2020 г.-диплом по переподготовке с отличием и присвоением квалификации: педагог -дефектолог кафедры специального (дефектологического) образования СМолГУ. Училась параллельно с бакалавриатом.
•2021 г.-диплом бакалавра с отличием в том же месте;
•с 2018 г. по настоящее время — активно практикующий логопед;
•2018-2021 г.-работа логопедом в 2 частных центрах,параллельно учась в университете;
•2019 г.- дипломант третьей степени за выступление на 69-й студенческой научной конференции СМолГУ по теме: «Формирование функционального базиса письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на основе развития межанализаторного взаимодействия».
•2021 г.-сразу после выпуска открытие своего частного логопедического кабинета;
•с середины 2021 по 2023 — работа в психоневрологическом диспансере «Ласточка» г.Смоленск в команде врачей;
•с 2022 по 2023-работа в институте дополнительного образования на должности методиста образовательных программ по дефектологии и логопедии«;
•с октября 2022 по июль 2023 г.-обучение в рамках личного наставничества М.И.Лынской на курсе «Дифференциальная диагностика» с присвоением квалификации Личного ученика и Мастера дифференциальной диагностики;
•с 2023 по текущий момент — являюсь куратором в институте аналитической логотерапии под руководством М.И.Лынской.
Социальное положение в профессиональном сообществе
логопед, дифференциальный диагност речевых нарушений, ученик М.И.Лынской, супервизор, исследователь области раннего вмешательства в коррекцию нуждающихся детей и их семей.
Отношение к своей профессии
C большим уважением и полным осознанием ценности нашей области, а также с сожалением о том, что значимость профессии логопеда скатилась до «поставить РЭ». Однако, я вношу свой вклад в изменение такого положения дел пока на уровне города, но понемногу начинаю и в информационном пространстве.
Профессиональные установки
Мне нужно:
-упрочнить фундамент своей личности;
-параллельно возводя то, о чем написала выше;
Мне нельзя:
-нарушать график сна и бодрствования, а также питания, потому что для меня это катастрофически важно и очень влияет на все остальные сферы;
-останавливаться в трансформации личности;
-отступить/задвинуть свои идеи, потому что это важно для меня и научного сообщества и мои действия(пока не могу представить масштаб возможного) могут улучшить имеющееся положение дел в логопедии и вывести ее на новый уровень.
Ожидания от профессионального развития
-становление авторитетным наставником для специалистов в области дифференциациальной диагностики и маршрутизации системы абилитации;
-написание книг для специалистов и родителей про ранний возраст детей, а также меня интересует тема языковых расстройств;
-освоение новой, но смежной профессии «аналитический психолог»;
-создание качественных обучающих проектов для специалистов в области раннего возраста и языковых нарушений, а также создание отдельных тематических лекций на профессиональные темы.
-создание рабочего метода для ранней помощи детям", а также методик по увеличению эффективности в коррекции языковых нарушений.
Оценка текущего уровня профессионального развития
практикующий логопед, дифференциальный диагност, куратор, ученик М.И.Лынской, супервизор и начинающий лектор.
Вероника
Малькова
Логопед,
дефектолог,
кинезиотерапевт
магистр Педагогики,
проект-менеджер на этом курсе.
Область профессиональных интересов
Двигательное, речевое и когнитивное развитие детей;
Терапия детско-родительских взаимоотношений через игру, движение и фольклор.
Идеалы в профессии
Внутренне сбалансированный специалист как опора особой семье; открытый и бережный диалог специалиста с клиентом о возможностях и ограничения; коалиция помогающих специалистов.
Профессиональные намерения
Развивать сообщество помогающих специалистов;
Показывать пути взаимодействия и работы с особыми учащимися учителям обычных классов; развивать систему обучения особых детей в обычных классах; Передавать свои знания дальше.
Личностные смыслы труда
Самореализация.
Удовлетворенность и желание заработной платы: удовлетворена
Уровень квалификации: дипломированный специалист.
Основные вехи карьеры
с 2005 года — логопед;
с 2010 года — дефектолог;
с 2011 года — кинезитерапевт;
с 2008 года — сотрудничаю с Марианной Лынской;
с 2013 года веду практику в Черногории и преподаю русский язык билингвам и иностранцам;
с 2023 года сотрудник центра «Диалог» в г.Алматы (Казахстан) (все по настоящее время).
Социальное положение в профессиональном сообществе
Активное.
Отношение к своей профессии
Люблю то, что делаю, улучшаю и передаю дальше.
Профессиональные установки
мне нужно быть причастной к развитию логопедии и дефектологии;
мне нельзя замыкать опыт на себе.
Ожидания от профессионального развития
Обогащение знаний и умений, публикация методических разработок и мемуаров.
Оценка текущего уровня профессионального развития
Видный специалист.
Евгения Андреевна
Федоренко
Психолог,
логопед,
дифференциальный диагност,
трансдисциплинарный
специалист ранней помощи.
Область профессиональных интересов
— ранняя дифференциальная диагностика психических расстройств у младенцев и детей раннего возраста и разработка системы абилитации;
— разработка программы поддержки осознанного родительства и профилактики воспитательной неуверенности;
— развитие онлайн формата оказания вышеописанных услуг.
Идеалы в профессии
Специалист, обладающий междисциплинарными знаниями, здоровым профессиональным азартом и любознательностью, способный к осознанию, накоплению, систематизации и передаче своего опыта в виде научных статей, новых методик и пр.
Профессиональные намерения
— просветительская работа по формированию в обществе стойкого представления о ценности, уникальности и неповторимости раннего периода детства (разработка и реализация программы для родителей);
— обучение специалистов, проведение супервизий;
— открытие собственного семейно-ориентированного центра;
— написание научной работы.
Личностные смыслы труда
удовлетворить свою потребность в профессиональном признании коллегами
Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе.
Уровень квалификации
В государственной системе: психолог, учитель — логопед. Сознательно отказалась от участия в «спектакле» по присвоению квалификации, так как считаю, что такие «присвоения» в современной системе образования не отражают истинной квалификации педагогов (отработала в системе более 17 лет и наблюдала эту ситуацию в школах и детских садах).
Кандидат в мастера дифференциальной диагностики, включена в Реестр специалистов ранней помощи.
Основные вехи карьеры
2002 — 2019 работа в учреждениях системы образования (школа, детские сады), психолог, учитель — логопед;
с 2019 по наст.время — частная практика;
2023 — кандидат в мастера дифференциальной диагностики речевых нарушений;
2024 — трансдисциплинарный специалист ранней помощи, включение в Реестр специалистов ранней помощи.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Специалист ранней помощи, логопед, психолог.
Отношение к своей профессии
Испытываю раздражение от обилия сомнительных курсов переподготовки по логопедии, психологии и большого количества странных «специалистов» (нейрокоучей, родологов, тарологов, тренеров всего и пр.), «лечащих» аутизм продуктами пчеловодства и проводящих нейрокоррекцию детям с умственной отсталостью.
Профессиональные установки
мне нужно: сформулировать план по достижению своих профессиональных намерений
мне нельзя: идти на сделки со своей совестью (нарушать свои профессиональные принципы)
Ожидания от профессионального развития
— разработка программы для родителей;
— подготовка специалистов для собственного центра;
— написание научной статьи.
Оценка текущего уровня профессионального развития
Специалист ранней помощи, дифференциальный диагност, логопед, психолог.
Ирина Павловна
Кудрявцева
Учитель — логопед, мастер дифференциальной диагностики.
Области профессиональных интересов
• дифференциальная диагностика нарушений в развитии ребенка;
• мозговая организация ВПФ;
• возрастная нейрофизиология;
• мозговые механизмы нарушений ВПФ;
• ранние признаки нарушения психического развития ребенка, система мер ранней помощи семье;
• психолого — педагогическая поддержка семей с детьми с нарушением психического развития.
• телесно—ориентированная психотерапия.
Идеалы в профессии
• Специалист владеющий широкой осмысленной базой знаний, подвергающий анализу всю получаемую информацию, умеющий делать выводы, вербализировать интуитивные знания.
• Внимательный, наблюдательный человек, замечающий нюансы проявлений клиента, способный их интерпритировать, опираясь на научные знания.
• Человек, который не боится ошибаться, но способен свою ошибку заметить, признать и найти путь решения возникшей задачи.
• Специалист способный выстраивать и изменять свой дискурс в зависимости от того, кому он адресован: коллеге или клиенту (ролителю или ребенку).
• Педагог, признающий личность каждого, с уважением относящийся к ученику и его родителячм/представителям.
• Не «спасатель».
• Специалист, способный выстроить и удерждивать понятные границы с клиентами и коллегами.
Профессионапльные намерения
• Посильное изменение общественных установок относительно «нормы развития», изменение системы абилитации детей с нарушениями ПР в своем городе,районе, области.
• Создать в своем районе/области консилиум высокопрофессиональных специалистов с целью ранней диагностики нарушений психического развития детей, определения системы абилитации.
• Стать методистом по ранней помощи семье и ребенку с нарушением психмческого ращвития.
• Популялизировать идею о неизменности норм развития детей, их необходимости для оказания своевременной помощи.
• Вытекающее из предыдущего пропагпнда своевременнного обращения к специалисту дифференциальной диагностики нарушений психического ращвития.
• Распространение идеи о том, что лиагностикой и коррекцией долдны щаниматься разные специалисты, но в тесном контакте длруг с другом.
• Создание команды специалистов.
• Чтение лекций для специалистов и родителей.
• Книга по «микрологопедии».
Личностные смыслы труда
Реализация интеллектуального и творческого потенциала. Увеличение личного материального дохода.
Удовлетворенность и желание заработной платы
вызывает грусть, хочется в разы улучшить свое материальное положение.
Уровень квалификации
В государственной системе квалификации нет.
В частной практике — учитель—логопед, специалист дифференциальной диагностики.
Личный ученик М.И. Лынской.
Основные вехи карьеры
2008 — получение диплома о высшем образовании, присвоение квалификации учитель—логопед.
2008–2010 обучение в магистратуре на кафедре детской речи, под руководством С.Н.Цейтлин, М.Б.Елисеевой.
2008 — 2015 работала в госучреждении воспитателем, логопедом частно.
С 2015 — учитель логопед в гос ДОУ и частно.
2023 — получение квалификации кандидат в мастера дифференциальной диагностики речевых нарушений.
2024 — получение квалификации мастер дифференциальной диагностики речевых нарушений.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Учитель—логопед, специалист дифференциальной диагностики.
Отношение к своей профессии
Считаю свою профессию важной, сложной и отвественной. Логопед — это не про «буквы выговаривать» я — специалист работающей с нервной системой, психикой и душой ребенка.
Установки в профессии
Мне нужно:
• Расширять и систематизировать теоретические знания, интегрируя их в практику.
• Упрочить свою самооценку как специалиста.
Мне нельзя:
• Забывать заботиться о своем физическом, психическом, ментальном и эмоциональном здоровье.
• Считать свои идеи заведомо провальными, неправильными.
• Нарушать данные себе обещания.
Ожидания от профессионального развития
• Совершенствование собственной базы знаний, гибкости когнитивных процессов.
• Проявление себя как авторитетного, грамотного специалиста, наставника и супервизора для коллег.
• Создание инновационной системы логопедии раннего возраста, разработка соотвествующих методик. Просвещение родителей о важности развития ребенка в раннем возрасте.
• Совершенствование, углубление знаний телесно—ориентированной психотерапии, интеграция этих знаний с логопендическими и др.
Оценка текущего уровня професстонального развития
Практикующий логопед, практикующий специалист дифференциальной диагностики, но хочется расширить практику не только за счет увеличения количества клиентов, но и за счет включения детей с новыми для меня видами патологий, например РАС.
Это самое «страшное» на данный момент задание.
Юлия Викторовна
Чугуева
Логопед
Область профессиональных интересов
-Классификация речевых нарушений;
-Дифференциальная диагностика речевых нарушений;
-Психические расстройства у детей;
-Дифференциальная диагностика психический расстройств у детей;
-Речевые нарушения и методы работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью;
-Психологическая помощь семьям, имеющим ребёнка с нарушением развития;
Идеалы в профессии
Личность, которая:
-Является экспертом в своей профессии;
-Чувствует себя «тесно» в рамках своей профессии и расширяет область знаний;
-Внешне красивая, с прямой спиной, с добрыми чертами лица;
-Всесторонне развитая, умеющая поддержать любой разговор;
-Умеющая разграничивать рабочие процессы и личные, как свои, так и в общении с коллегами;
-Авторитет, к которому прислушиваешься и стремишься на 99%.
-Властная, уверенная в себе, при этом знающая когда применить кнут, а когда пряник.
-Умеющая признавать свои ошибки:
-Приносит вклад в развитие профессии, обучает этому людей, ведёт за собой массы;
-Имеет множество благодарных родителей, детей которым помогла;
Профессиональные намерения
-Стать уверенным диагностом речевых нарушений;
-Стать уверенным диагностом психических расстройств у детей;
-Уверенно дифференцировать речевые нарушения у детей, с психическими расстройствами.
Личностные смыслы труда
Доказать самой себе, что я верно выбрала профессию в своей жизни (а, может, и не верно)
Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена, желаю зарабатывать столько, что бы хватало не только мне одной.
Уровень квалификации
Квалификации не имею.
По собственным ощущениям- опытный логопед, но не имеющий системности и достаточного количества знаний;
В профессиональной жизни- вечный студент «Матери» (М.И Лынской)
Основные вехи карьеры
После окончания университета, год работы молодым специалистом на логопункте в ГБОУ 2556 м.Таганская, Москва, после чего решила уйти из профессии на 5 лет.
Далее, познакомившись с М.И. Лынской возобновила карьеру в логопедии:
-2012г.-2017 г.:"Логомаг" г. Москва — логопед. Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии;
-«Kinderquest» г. Москва -логопед. Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии;
-2017г.-2020г.: ГБОУ школа № 46, г. Москва.
-2020г.-2021г. «Sensoriym» by Марианна Лынская г. Москва — Логопед, специализирующийся на запуске речи, у неговорящих детей, имеющих РАС, ДЦП, Аутизм, Шизотипические расстройства, умственную отсталость и др.
-2021г.-2022г. «Центр Марианны Лынской» г. Москва, Директор офиса, логопед
Настоящее время: Центр Диагностики и коррекции О.Соболевской, Москва, логопед.
Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед, ученица и сотрудник М.И.Лынской много лет.
Отношение к своей профессии
Профессию люблю, считаю её элитарной, но всячески пытаюсь от неё бежать, уверяя себя в том, что профессиональный путь выбран в жизни не верно;
Профессиональные установки
Что бы уже успокоиться и работать без волнения, мне нужно пройти это обучение. Мне нельзя сдаться на половине пути, несмотря на все сложности.
Ожидания от профессионального развития
Найти свою нишу в логопедии, понять с какими нарушениями мне будет комфортно работать в дальнейшем и развиваться в выбранном направлении;
Оценка текущего уровня профессионального развития
Неуверенный специалист, имеющий большой опыт работы с разными детьми, бок о бок с М.И Лынской много лет.
ООО «Институт Марианны Лынской»
ИНН 9718166560
КПП 771801001
Расчетный счет 40702810610001502702
ОГРН 1207700477489
Юридический адрес: Российская Федерация, 107553, г. Москва, ул. Черкизовская б., д. 24а, стр. 1
Банк АО «Тинькофф Банк»
БИК банка 044525974
ИНН банка 7710140679
Корреспондентский счет банка30101810145250000974
Юридический адрес банка 127287, г. Москва, ул. Хуторская 2-я, д. 38А, стр. 26
Клиентский менежер Анна
+7 (913) 014 22 23
info@lynskayainstitut.ru