«Основы психофармакологии для логопедов и психологов» — это бальзам для моих ушей. Эпиграфом к этому курсу могло бы стать стихотворение А.С.Пушкина

«О сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель...»

Наконец — то, я (в свои 56 лет) с помощью Людмилы Аркадьевны, начала разбираться с нейрофизиологией синаптической передачи в нервной системе, с функцией медиаторов и модуляторов. Такой трактовки, изложения научного материала, я еще не слышала — четкое, структурированное, с наглядным подкреплением, а за кадром — голос «диктора телевидения» — это можно сравнить с литературной радиопостановкой.

Вторую часть «радиопостановки» — «Инструкция по применению» или «Как читать инструкцию к фармпрепаратам правильно» — читает: Несова Екатерина Олеговна.

Во всех инструкциях жирным шрифтом есть фраза: «Перед приемом препарата полностью прочитайте листок — вкладыш», после изучения первого блока программы «Основы психофармакологии для логопедов и психологов», материалов лекций: «Речевые и ментальные нарушения у детей», «Неврозы, хроническая усталость, депрессии у детей и взрослых» — могу смело ее перефразировать: «Перед применением препарата — пройдите обучение в Институте Аналитической Речевой (логопедической) Терапии М.И.Лынской» С вами произойдет мысленный переворот — все встанет с головы на ноги, вы поменяете взгляд на когда-то кажущуюся никому не нужной информацию.

Степень сложности материала: 3 — 4б (столько раз я уже изучила материал 1 блока, но, судя по тесту, надо еще провести работу над ошибками)

Актуальность и профессиональная востребованность материала: 5б.

Хочу отметить, что я являюсь студенткой курса «Аналитическая логотерапия:абилитация и реабилитация лиц с нарушениями поведения и речи», поэтому с материалом первых двух лекций я уже была знакома. Тем не менее это нисколько не снижает их ценности — наоборот, повторное погружение в материал позволило лучше его упорядочить, увидеть дополнительные акценты и глубже закрепить понимание.

Лекции оказались для меня очень полезными с точки зрения профессионального развития. Особенно ценно, что материал не остаётся на уровне теории, а напрямую соотносится с практикой.

Для меня важным было:

— более чёткое и последовательное понимание механизмов синаптической передачи, роли кальция, везикул и рецепторов;

— осмысление того, как один и тот же медиатор может проявлять как возбуждающее, так и тормозное действие в зависимости от типа рецепторов;

— систематизация знаний о фармакокинетике и фармакодинамике, что особенно важно для грамотного взаимодействия с медикаментозной терапией.

Для моей практики это имеет значимую ценность: появляется более глубокое понимание внутренних механизмов, лежащих в основе различных проявлений, а также формируется более осознанный и целостный подход к сопровождению.

Степень сложности материала — 4 из 5

Материал достаточно глубокий и требует внимательного осмысления, но подаётся логично и последовательно.

Интерес — 5 из 5

Очень высокий уровень интереса за счёт практической направленности и глубины раскрытия темы.

В целом программа оставляет очень профессионально ценное и целостное впечатление. Чувствуется, что она выстроена продуманно и последовательно: материал логично структурирован, темы раскрываются глубоко, но при этом остаются доступными для понимания. Особенно откликается системность подачи. Отдельно хочется отметить заинтересованность Марианны Ильиничны и лекторов в том, чтобы слушатели не просто получили информацию, а действительно её поняли, осмыслили и смогли применить в своей практике.

От всей души благодарю за такой качественный, глубокий и содержательный курс. С нетерпением жду открытия новых лекций.

Обучение углубило знания, а значит повысило профессиональную компетентность. Знания, полученные в данном курсе будут полезны для работы в медицинской сфере.

 Работа преподавателей и их вовлеченность в учебный процесс на самом высоком уровне. Видно искреннее желание педагогов помочь практикующим специалистам развиться. Оцениваю расписание, платформу, поддержку только на самую высшую оценку.

Теперь я разбираюсь и понимаю назначения многих врачей неврологов, почему они назначают именно данные препараты, и знаю - почему не назначают. Доступность информации, живые лекции. Хочется еще раз переслушивать и я уверена, что я еще узнаю что-то полезное, что не услышала первый раз. Под каждый диагноз своя медикаментозная терапия - таких знаний еще никто не давал. Структура - самое лучшее что есть. И взаимосвязанность материала. Я стала еще больше знать, понимать и разбираться. И то я уверена, что я опять много не знаю)

Я усовершенствовала навык выделения главного, дифференциации и интеграции. Еще я убедилась, что если чего-то хочешь, то это обязательно придет: найдется и время, и деньги, и силы. Так, видимо, работает закон энергии. Мне нравится четкость, систематичность лекций. Рассказ ведется понятным даже не специалистам языком. И, конечно, уровень дифференциации. До этого обучения у меня было неприятное чувство, а иногда даже злость на психиатров, которые назначают препараты,  не оказывающие действие на психику детей, их поведение. Теперь я спокойно отношусь к этому факту, пришло осознание, что в системе психиатры не вольны назначать нужные таблетки. Я поняла, что родителям в трудных ситуациях надо обращаться к частным врачам для получения результата.

Я научилась видеть, где таблетка (или логопедия) бессильна (ядерная асинхрония при аутизме, операция абстрагирования при олигофрении), а где она необходима (убрать тревогу, возбуждение, спазм, наладить сон и кровоток, чтобы создать условия для развития). Без этого понимания любая коррекция - это попытка лечить «температуру», не зная, есть ли инфекция. Учеба дала объёмную картину: я вижу не просто «ребёнка с задержкой речи», а психику, зажатую между архетипом и нейромедиатором. Такой интегративный подход встречается редко, и он меняет взгляд на диагностику и коррекцию. Результат — скорость и точность помощи, а не иллюзия работы. Преподаватели не просто транслируют знания, они «держат» студента в сложнейшем материале. Их вовлечённость проявляется в том, что они не боятся показывать противоречия теорий  и учат удерживать эти противоположности, а не упрощать. Ты становишься специалистом, с которым врачи готовы обсуждать препараты и уважают твоё клиническое мышление. Это карьерный скачок.

Родителям - программа помогает не навредить своему ребёнку (не таскать годами к остеопатам и логопедам, когда нужен психиатр, и не пичкать таблетками, когда нужна педагогика. Экономия времени, денег и нервов. Вдохновляет не обещание «исцеления», а честный, сложный, многомерный взгляд на ребёнка - как на единство мозга, психики, семьи и архетипа. И понимание, что моя роль в этой системе не «чинить», а «удерживать» и «контейнировать».