Области профессиональных интересов:
— дифференциальная клинико-психологическая диагностика психических расстройств у детей и взрослых;
— типология речевых расстройств;
— мозговые механизмы речевых расстройств;
— психолингвистические механизмы речевых расстройств;
— психологические механизмы нарушений речи у «притихших», «замолчавших» детей;
— специфические нарушения речи у детей с психическими заболеваниями;
— структура внутренней картины болезни ребенка у родителей детей с психическими нарушениями;
— проблема созависимости личности, в том числе созависимость родителей детей с аутизмом и умственной отсталостью как фактор их абилитации;
— психология профессии «дефектолог» и «клинический психолог»;
— социальная инженерия профессии «аналитический логотерапевт»;
— философия и методология психологии;
— история психологии, психиатрии и дефектологии;
— взаимосвязь психотических симптомов и первобытной культуры.

Идеалы в профессии
Поскольку я занимаюсь инженерией новой профессии, то опишу идеал именно ее. Идеал аналитического логотерапевта: 1) личность, развивающаяся в профессии гетерохронно: с кризисами, спадами и вершинными достижениями, но первично значимо обладающая трансцендентным мышлением и трансцендентным потенциалом психики в целом;

2) истинно толерантный человек, который не стремится сделать детей нормальными, а помогает им, таким больным, какие они есть, максимально адаптироваться в обществе, принести пользу обществу и обрести смысл своего существования, не несмотря на болезнь, не благодаря ей, а, имея свою болезнь, как данность;

3) профессионал с развитой интроспекцией, включая ретроспекцию, оттого достаточной, но сбалансированностью критичностью и некомформной адекватностью;

4) гармоничная личность, которая в первую очередь учитывает свои интересы, затем интересы своего сексуального партнера, затем своих детей, и лишь затем своих клиентов и начальников; личность, которая попадая в бег по треугольнику Карпмана перестает прикидываться жертвой, великим спасителем душ или перестает причинять добро в виде насилия, осознавая свое место (ответственность и возможности) в системе «профессионал — клиенты — болезнь»;

5) профессионал, обладающий наблюдательностью, чутким вниманием, эмпатией, системным мышлением и достаточной базой данных, которые он постоянно совершенствует.

Профессиональные намерения
• Вернуть дефектологии статус высшего, интегративного образования;
• Вывести профессию логотерапевта в статус уважаемой другими представителями помогающих профессий;
• Просвещать общество на предмет широкой области применения, которую имеет дефектология;
• Предотвращать психологическую инфляцию специалистов помогающих профессий, тем самым влияя на сдерживание психической инфляции в обществе в целом;
• Освещать лучом сознания бессознательные мотивы, установки и намерения специалистов помогающих профессий и родителей психически больных людей;
• Противостоять эпидемии «толерантности головного мозга» и всеобщей конформности;
• Создать плеяду молодых (и не очень молодых) ученых, для которых психология станет наукой, а не бытовой областью, которые станут наставниками для других, создавая уникальные продукты, а не дублируя остальных

Личностные смыслы труда
1) Реализовать свою трансцендентную функцию
2) Стать проводником для тех, кто готов идти к Смыслу

Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворена, но не получаю удовольствие от текущего уровня. Планирую увеличение дохода от дополнительных видов деятельности.

Уровень квалификации
В государственной системе квалификации не оценен, со слов потребителей моих услуг — мастер, наставник, «гуру».

Основные вехи карьеры
• 2002 — 2004 года — логопед учреждений культуры, педагог по развитию речи;

• 2003 — 2006 года — логопед государственных специализированных детских садов, методист системы инклюзивного образования г.Москвы, практика с психически больными детьми; логопед в системе социальной защиты для больных с афазией; стажер при поликлинике восстановительного лечения для голосовых больных;
• 2004 г по наст время — часто практикующий логопед;
• 2006 г — диплом с отличием кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ, включена в список лучших выпускников города Москвы за 2006 год;
• 2006 г — лауреат конкурса министерства образования за лучшую разработку программного обеспечения для лиц с ОВЗ;
• 2006 — 2009 — аспирант кафедры логопедии МПГУ, стипендиат В.В.Путина;
• 2006 — 2019 — старший преподаватель кафедры дошкольной дефектологии дефектологического факультета МПГУ;
• 2008 — 2010 — заместитель декана дефектологического факультета МПГУ по учебно-методической работе; соразработчик ФГОС ВПО по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
• 2006 — 2012 — внештатный лектор МСГИ, МОСПИ;
• 2008 — 2016 — соучредитель, ведущий специалист компании «Логомаг» (Логопед-волшебник);
• 2006 — по наст время — автор научных статей, методических пособий, монографий;
• 2014 — 2022 — руководитель сети центров для детей с нарушениями речи и поведения;
• 2014 — по наст.время — руководитель междисциплинарных диагностических консилиумов для детей с нарушениями речи;
• 2016 — по наст.время — методист и лектор в онлайн образовательном пространстве с личным брендом.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Нонконформист, новатор, методолог, ведущий логопед и дифференциальный диагност в области дефектологии в РФ

Отношение к своей профессии
С болью в сердце наблюдаю за стагнацией в дефектологии, всячески стараюсь изменить это положение с любовью к этой психологически — экстремальной сфере деятельности.

Установки в профессии
Мне нужно: все, что я написала выше
Мне нельзя: останавливаться в своем личностном развитии

Ожидания от профессионального развития
• Расширить знания в области клинической и общей психологии
• Защитить диссертацию
• Закончить начатые публикации

Оценка текущего уровня профессионального развития
Мастер, наставник, авторитет

Область профессиональных интересов
Область профессиональных интересов довольна широка. На сегодняшний день на первом месте стоит психиатрия. Я сторонник интегративной медицины, которая рассматривает не отдельно взятые нозологии, лечение симптомов и синдромов, а системный подход к оценке состояния здоровья в целом. Отсюда и интересы разносторонние. На втором месте — организация здравоохранения, задачи, цели, возможности.

Идеалы в профессии
Я восхищаюсь первооткрывателями и первопроходцами в медицине. Боткин, Пирогов, Склифосовский, Флеминг, Фрейд, Дженнер...их заслуги и достижения невозможно переоценить. Но для меня идеал, это тот, на кого я хочу ровняться, стремиться к их уровню и, возможно, перерастать. Мои непосредственные учителя.

Профессиональные намерения
— продолжать получать новые знания в медицине
— повышать компетенции
— попробовать себя в педагогической/наставнической деятельности

Личностные смыслы труда
Самореализация. Так сложилось, что профессия моя помогающая, а значит помогать людям. Привнести в профессию новый подход, новый взгляд на диагностику, лечение, реабилитацию. Показать коллегам и пациентам, что интегративный подход рабочая и эффективная методика.

Удовлетворенность и желание заработной платы
Я уверена, что в нашей стране обесценены помогающие профессии, поэтому нет и удовлетворенности от заработной платы. Желание зарабатывать столько, чтобы закрыть все текущие потребности и осталось на «крыло от самолета».

Уровень квалификации
Уровень квалификации в медицине принято оценивать категориями. У меня нет категории, и я намеренно ее не получаю, т.к она дается не за уровень квалификации, а за выслугу лет. Моя квалификация оценивается доверием коллег и пациентов.

Основные вехи карьеры
Начала работать врачом в отделении гастроэнтерологии детской республиканской больницы г. Казань. Первым шагом в сторону от привычной деятельности стало приглашение к совместному открытию частного мед.центра в Красноярске. Я пошла учиться на организатора здравоохранения. Совместно с партнерами было принято решение о том, что вместо педиатров и терапевтов первичным звеном будут семейные врачи. К сожалению, их оказалось меньше, чем нам хотелось. Мы приняли решение обучить их самостоятельно, согласно программе. Для этого мы открыли ЦДО, пригласили читать лекции и обучать практическим навыкам лучших врачей города. Спустя 2 года у нас была великолепная команда. Открытие состоялось, клиника работает и процветает. По семейным обстоятельствам я переехала в Севастополь. В 2017 году вместе с новой командой специалистов-энтузиастов мы открыли свой мед.центр. Это многопрофильная клиника, в штате которой более 30 врачей. В Севастополе я познакомилась с Лынской М.И, которая показала мне таинственный мир психиатрии. На сегодняшний день я педиатр, гастроэнтеролог, организатор здравоохранения, семейный врач и психиатр. Все эти специализации дополняют друг друга и дают возможность системно подходить к диагностике и лечению.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Устойчивое

Отношение к своей профессии
Я люблю свою профессию. Горжусь, что она считается одной из самых трудных.

Профессиональные установки
(мне нужно, мне нельзя)
• Мне нужно: объять необъятное, впихнуть невпихуемое, добавить часов в сутках. Ну а если серьезно, то мне нужно, чтобы пациенты были честны и откровенны, потому что от этого зависит достоверность диагностики, а значит и исхода лечения. Мне нужно иметь возможность общаться с коллегами для обсуждения совместного ведения пациентов. Мне нужно, чтобы люди не ждали волшебной таблетки, а были готовы работать длительно. Мне нужно, чтобы помогающую профессию не отождествляли с милостыней.
• Мне нельзя: осуждать пациентов, переносить на себя их проблемы. Нельзя самой обесценивать свои навыки и компетенции. Нельзя работать без отдыха. Нельзя дискредитировать в глазах пациентов других специалистов. Нельзя врать пациентам.

Ожидания от профессионального развития
Профессиональное развитие в качестве наставника даст возможность подружиться со своим комплексом самозванца.

Оценка текущего уровня профессионального развития
Я востребованный, состоявшийся врач, пользующийся уважением у коллег и пациентов.

Область профессиональных интересов
Двигательное, речевое и когнитивное развитие детей; Терапия детско-родительских взаимоотношений через игру, движение и фольклор.

Идеалы в профессии

Внутренне сбалансированный специалист как опора особой семье; открытый и бережный диалог специалиста с клиентом о возможностях и ограничения; коалиция помогающих специалистов.

 

Профессиональные намерения

Развивать сообщество помогающих специалистов; 

Показывать пути взаимодействия и работы с особыми учащимися учителям обычных классов; развивать систему обучения особых детей в обычных классах; Передавать свои знания дальше.

 

Личностные смыслы труда

Самореализация.

 

Удовлетворенность и желание заработной платы: удовлетворена

Уровень квалификации: дипломированный специалист.

 

Основные вехи карьеры

с 2005 года — логопед; 

с 2010 года — дефектолог; 

с 2011 года — кинезитерапевт; 

с 2008 года — сотрудничаю с Марианной Лынской; 

с 2013 года веду практику в Черногории и преподаю русский язык билингвам и иностранцам; 

с 2023 года сотрудник центра «Диалог» в г.Алматы (Казахстан) (все по настоящее время).

 

Социальное положение в профессиональном сообществе

Активное.

 

Отношение к своей профессии

Люблю то, что делаю, улучшаю и передаю дальше.

 

Профессиональные установки

мне нужно быть причастной к развитию логопедии и дефектологии;

мне нельзя замыкать опыт на себе.

 

Ожидания от профессионального развития

Обогащение знаний и умений, публикация методических разработок и мемуаров.

 

Оценка текущего уровня профессионального развития Видный специалист.

Области профессиональных интересов
— дифференциальная диагностика нарушений в развитии детей;
— изучение вопросов ранней помощи детям с отклонениями в развитии;
— междисциплинарность логопедии и медицины;
— изучение мозговой организации речевой деятельности;
— создание обучающих продуктов для специалистов коррекционного профиля;
— речевое развитие детей с различными нозологиями.

Идеалы в профессии
Опишу несколько ключевых аспектов.

Профессионализм: Логопед должен обладать глубокими знаниями в области речевого развития, патологии речи и коррекционных методик. Обучение и повышение квалификации являются важными составляющими профессионального роста. Но без фанатизма.
Эмпатия и понимание: Умение понимать эмоциональное состояние детей и их родителей, проявлять заботу и поддержку — важные качества логопеда.
Коммуникация: Логопед должен быть хорошим коммуникатором, способным объяснить родителям и детям процесс работы, цели и методы коррекции. Четкое и доступное объяснение помогает создать комфортную атмосферу для занятий.
Этика: специалист должен соблюдать высокие этические стандарты, включая конфиденциальность информации о клиентах и честность в оценке результатов работы.
Творческий и научный подходы в работе: использование творческих методов и игровых форм работы помогает сделать занятия более интересными и увлекательными для детей, что способствует лучшему усвоению материала. Опираться при этом на научные исследования/работы и методики, чтобы обеспечить эффективность своей работы.
Личностный рост: стремиться к личностному развитию, быть открытым к новым идеям и методам работы, а также готовым к саморефлексии и анализу своей практики.

Профессиональные намерения
— Развитие личностных качеств, которые приведут к развитию профессиональных. Одно без другого не работает.
— Пропаганда важности ранней помощи. Информировать общественность о значении ранней диагностики и коррекции речевых нарушений.
— Участие в научных исследованиях, направленных на развитие логопедии и улучшение методов коррекции.
— Создание и использование материалов: разрабатывать и адаптировать собственные обучающие материалы и игры, методики.
— Стать Мастером своего дела!

Личностные смыслы труда
— Привнести свой вклад в общество. Оставить после себя значимый след в профессии.
— Самореализация. Труд как способ реализовать свои таланты и способности, достигать поставленных целей и находить удовлетворение в процессе работы.

Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена, так как финансовые поступления не стабильны и хаотичны, мне важна стабильность и предсказуемость. Работаю в этом направлении.

Уровень квалификации
Официальной квалификации нет, так как не вела работу в государственной структуре более 3-х лет. С точки зрения оценки «со стороны» — являюсь высококвалифицированным специалистом, которого приглашают читать семинары и вести лекции.
Кандидат в мастера дифференциальной диагностики.
Личный ученик Марианны Лынской.

Основные вехи карьеры
2010 — по н/в — частно практикующий логопед;
2011 по н/в — участник/лектор конференций и форумов;
2012 год — диплом с отличием, учитель-логопед, МГПУ;
2012 по н/в — автор научных работ и учебного издания;
2012 — 2017 год — учитель-логопед в детском саду комбинированного вида для детей с тяжелыми нарушениями речи;
2012 — 2013 год — учитель-логопед в центре развития при МГППУ;
2016 год — диплом магистра с отличием, психолого-педагогическое образование, МГПУ;
2016 год — лектор курса повышения квалификации для учителей начальной школы в ГБОУ «Школа «2086»;
2017 — 2019 год — заместитель директора по воспитанию, социализации и дополнительному образованию;
2019 — 2021 год — заместитель директора по содержанию образования, руководитель отдела инклюзивного образования.
2020 — 2021 год — учитель-логопед; диагност; куратор специалистов в онлайн центре BubuLearn;
2021 — 2023 год — главный методист онлайн центра «Логопотам»
2021 — н/в — Индивидуальный предприниматель, методист и лектор в дистанционном образовательном пространстве.
2024 — н/в — ассистент в Институте психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Учитель-логопед, дифференциальный диагност, ассистент в ВУЗе, лектор, методист.

Отношение к своей профессии
Люблю свою профессию, хоть и были попытки «убежать» от нее, но, каждый раз возвращаюсь. Мне интересно то, чем я занимаюсь. Грустно из-за того, что происходит в сообществе. Информационный шум, курсы краткосрочной переподготовки на логопеда, отсутствие критичности у многих специалистов и родителей — приводит к глобальному искажению восприятия профессии.

Установки в профессии
Мне нужно: создать крепкую научную и практическую базу знаний.
Мне нельзя: быть с стагнации; прекращать личную терапию; быть не системной.

Ожидания от профессионального развития
— Написание кандидатской диссертации
— Утвердиться в профессиональном сообществе
— Изменение структуры обучения специалистов внутри своей онлайн школы, методическое усовершенствование программ.

Оценка текущего уровня профессионального развития
Учитель-логопед, дифференциальный диагност (кандидат в мастера, вхожу в список рекомендованных специалистов Марианны Лынской), Личный ученик Марианны Лынской, ассистент, методист, лектор.

Область профессиональных интересов
— Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
— Методы коррекции.
— Неврология.
— Психические нарушения.
— Абилитация и реабилитация детей с особенностями в развитии.
— Обучение специалистов.
— Развитие работы центров и открытие новых.

Идеалы в профессии
— Человек-прежде всего, то есть на первом месте порядочность, честность, образованность, духовность, милосердие.
— Специалисты учащиеся и думающие, опирающиеся на доказательную научную базу.
— Специалист с критическим мышлением, умеющий идти на компромисс, обладающий гибкостью и смелостью в принятии решений.
— Специалист умеющий общаться и прислушиваться к специалистам смежных профессий.
— Специалист, имеющий жажду развития и саморазвития.

Профессиональные намерения
— Популяризация важности дифференциальной диагностики и междисциплинарного подхода к реабилитации и абилитации.
— Саморазвитие.
— Получение новых знаний.
— Обучение специалистов.
— Чтение лекций и проведение тренингов.
— Повышение качества услуг.
— Расширение бизнеса.

Личностные смыслы труда
— Работа в команде профессионалов.
— Уверенность в себе.
— Повышение квалификации.
— Приобретение новых знаний и умений.
— Следование двум жизненным правилам на данный момент:
1. «Всем мозгов»
2. «Фрустрация+адаптация=трансформация»
— Мобилизация возможностей, прокачка мозга и навык планирования.

Удовлетворенность и желание заработной платы
После окончания курса дифференциальной диагностики увеличила стоимость, пока устраивает, в дальнейшем буду поднимать.

Уровень квалификации
Личный ученик Марианны Лынской

Основные вехи карьеры
1993 год-Диплом о высшем образовании по специализации педагога начального обучения
2013-2016 год — полный курс обучения по Прикладному анализу поведения
2014 год — создание коррекционного центра в г Череповце
2017 год — создание коррекционного центра в г Вологде
2021 год — диплом о профессиональной переподготовке. Инструктор АФК
2022 год — диплом о профессиональной переподготовке. Нейропсихолог.
2024 год — диплом — Мастер Дифференциальной диагностики речевых нарушений

Социальное положение в профессиональном сообществе
— дифференциальный диагност речевых нарушений
— логопед
— АВА-специалист
— нейропсихолог

Отношение к своей профессии
— Искренне люблю
— Получаю удовольствие от работы
— Искренне горжусь

Профессиональные установки (мне нужно, мне нельзя):
— Мне необходим курс коррекции не только для эффективности работы и безопасности, но и для саморазвития.
— Мне нельзя жить без планирования и структурации.

Ожидания от профессионального развития
— Повышение уровня своей квалификации
— Уверенность в себе
— Разработка и создание собственной методики согласно полученных знаний и опыта работы.

Оценка текущего уровня профессионального развития
— диагност
— специалист по коррекции нежелательного поведения
— авторитет среди коллег
— мотиватор и поддержка для родителей

Области профессиональных интересов
— дифференциальная диагностика нарушений развития у детей в очном и онлайн формате;
— комплексная абилитация и коррекция детей с нарушениями развития;
— сопровождение логопедов и семей с детьми с нарушениями в развитии в онлайн формате;
— мозговые механизмы речевых расстройств;
— повышение уровня профессиональной компетентности начинающих логопедов, профилактика профессионального выгорания;
— архитектура индивидуального профессионального стиля коррекционного педагога;
— разработка программ профессионального дополнительного образования коррекционных педагогов.

Идеалы в профессии
Это коррекционный педагог (логопед, дефектолог), который:
— специалист с крепкой дефектологической и психологической базой, аналитическим мышлением, развитой рефлексией и интуицией;
— стремится к профессиональному и личностному росту, находится в личной психотерапии;
— понимает профессиональные ограничения, не играет в «спасателя», видит предел компенсации дефекта, одновременно осознает свою ответственность и роль в процессе абилитации;
— уважительно относится к ученикам, родителям и коллегам, соблюдает профессиональную этику;
— имеет свой профессиональный стиль, обладает критическим мышлением, состоит в профессиональном сообществе;
— удерживает в балансе все сферы жизни, выбирает себя, обладает адекватной самооценкой;
— удовлетворен уровнем дохода, имеет план по его повышению.

Профессиональные намерения
1. Развить в себе качества аналитического логотерапевта;
2. Выйти на новый уровень профессиональной деятельности в качестве методолога и наставника коррекционных педагогов;
3. Создание онлайн школы повышения профессиональных компетенций логопедов;
4. Разработка авторских программ обучения логопедов;
5. Просвещать профессиональное и родительское сообщество в интегративной сущности профессии логопед, способствовать возрождению профессиональной этики;

Личностные смыслы труда
— видеть результаты своего труда
— быть полезной начинающим коллегам в постижении профессии
— повышение материального удовлетворения от профессиональной деятельности

Удовлетворенность и желание заработной платы
Удовлетворенности текущим уровнем нет. Планирую увеличение дохода из разных источников:
— повышение стоимости дифференциальной диагностики;
— обучение логопедов.

Уровень квалификации
— в государственной системе педагог высшей квалификационной категории;
— в частной практике логопед, дефектолог, мастер дифференциальной диагностики;
— в среде коллег наставник, личный ученик М.И.Лынской.

Основные вехи карьеры
• 1995-2001 года — воспитатель, музыкальный руководитель в дошкольных учреждениях;
• 2001-2019 годы — методист дошкольного образования;
• 2005 г — окончание МГОПУ им. Шолохова с присуждением квалификации олигофренопедагог, учитель-логопед;
• 2009-2020 годы — учитель-логопед в детском саду;
• 2017-2022 годы — руководитель логопедической онлайн практики, логопед-онлайн, лектор в ИПК И ПРО Дефектология проф;
• 2009-по настоящее время — логопед частной практики;
• 2018 — по настоящее время — супервизор и наставник для логопедов, автор курсов для начинающих логопедов;
• 2023 г — получение квалификации мастер дифференциальной диагностики;
• 2023 — по настоящее время — куратор курса Дифференциальная диагностика.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед частной практики, дифференциальный диагност, супервизор и наставник для логопедов

Отношение к своей профессии
Считаю незаслуженно снижен престиж такой сложной и ответственной профессии. Очень жаль, когда после обучения логопеды не имеют даже теоретической базы, не говоря уже о практических навыках. Что снижает авторитет профессии среди родителей.

Установка в профессии
Мне нужно: определить вектор дальнейшего профессионального развития
Мне нельзя: сомневаться в своих силах

Ожидания от профессионального развития
• уйти от «работы в поле» с детьми
• выйти на высокий уровень профессионализма
• больше заниматься обучением коллег, методической и супервизионной работой
• получать материальное удовлетворение от работы

Оценка текущего уровня профессионального развития
Мастер в логопедии и дифференциальной диагностике, личный ученик Марианны Лынской, наставник для логопедов.

Область профессиональных интересов

✔ Дифференциальная диагностика психических и речевых расстройств у детей;
✔ психиатрия
✔ неврология
✔ абилитация детей с речевыми и психическими нарушениями
✔ обучение специалистов

Идеалы в профессии

Для меня идеален тот специалист, который обладает знаниями в смежных областях и грамотно применяет эти знания.
Специалист, у которого развито критическое мышление.
Также, я выделяю, способность доносить свои мысли и идеи так, чтобы они были ясны и родителям и другим специалистам.
Постоянное развитие как в профессии, так и в личном плане.

Профессиональные намерения

Я планирую обучать специалистов, курировать педагогов своего центра, в качестве методиста.
Монетизировать свои знания и умения

Личностные смыслы труда
Стать уверенным в себе специалистом, которые если и не знает ответ на вопрос, то способен не растеряться и найти ответы из разных источников.
Продолжать учиться УЧИТЬСЯ!

Удовлетворенность и желание заработной платы
На данный момент я работаю в удовольствие и для такого графика заработная плата удовлетворяет.
В дальнейшем планирую увеличивать доходы

Уровень квалификации

Личный ученик Марианны Лынской

Основные вехи карьеры

2014-2015 воспитатель
2015-2018 педагог дополнительного образования
2018-2020 логопед в детском саду
2019 по настоящее время руководитель центра, логопед
Специалист входящих диагностик

Социальное положение в профессиональном сообществе
Дефектолог
Логопед
Дифференциальный диагност

Отношение к своей профессии

Я горжусь своей профессией

Профессиональные установки
Мне нужно:собраться с мыслями и настроиться на обучение
Мне нельзя: считать себя недостаточно достойным данного обучения и места в этой группе

Ожидания от профессионального развития
✔ научиться выстраивать дискурс
✔ разработать программу обучения для специалистов
✔ стать увереннее в себе

Оценка текущего уровня профессионального развития
Диагност, имею определенный авторитет среди коллег и родителей в своем городе
( но этого недостаточно)

Области профессиональных интересов и профессиональные намерения
1) Развитие онлайн формата дифференциальной диагностики речевых нарушений
2) Статистика анамнестических сведений для определения влияния тератогенных факторов, а именно, перенесенных инфекционных заболеваний матери во время беременности на возникновение специфических нарушений языка и речи у ребёнка в последующем
3) Изучение механизмов нарушения осмысления речи у детей дошкольного возраста и выявление наиболее эффективных способов абилитации
4) Психологическая поддержка матерей детей с психическими нарушениями
5) Патопсихология, возрастная психология

Идеалы в профессии
В голове возник собирательный образ
— Это специалист, который не боится сложных случаев, готов разбираться и искать пути решения.
— Развивается, тренирует насмотренность, накапливает опыт, создает новое для передачи более молодому поколению, чтобы они так же продолжали нить развития абилитации и реабилитации детей с нарушениями речи и языка глубоко, осмысленно и целенаправленно
— Умеет работать в команде, может направлять и поддерживать
— Повышает ценность дефектологии через ступенчатую абилитацию, чтобы дети в последующем смогли адаптироваться и жить жизнь!
— Гармоничная личность с правильно расставленными приоритетами, который умеет держать баланс между семьей и работой, умеет учитывать свои интересы

Личностные смыслы труда
Пока сложно сформулировать

Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе

Уровень квалификации
В государственной системе присвоена первая квалификация
На текущий момент являюсь Личной ученицей М.И. Лынской

Основные вехи карьеры
2011 — Диплом о высшем образовании по специальности учитель — логопед. Специальный психолог
2012- 2023 учитель-логопед государственного детского сада + частно практикующий логопед
2018 — создание интервизионной группы @logoprofiodintsovo
2018 — Присвоение первой квалификационной категории
2022 — частно практикующий логопед в своем кабинете
2024 — Мастер дифференциальной диагностики речевых нарушений

Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед. Специальный психолог, дифференциальный диагност речевых нарушений. Просто грамотный специалист

Профессиональные установки
Мне нужно довести до логического конца все, что здесь написала
Мне нельзя бояться

Отношение к своей профессии
Ответственное. Каждому ребенку который приходит ко мне искренне хочу помочь.
Так же хочу, чтобы специалисты смежных профессий прислушивались и были в конструктивном диалоге. На данный момент пытаюсь изменить отношение «второго сорта» через свои заключения, которые выдаю родителям.

Ожидания от профессионального развития
1) Написать и защитить кандидатскую
2)Придумать и внедрить в коррекцию эффективные способы развития осмысления речи у детей со специфическими нарушениями языка
3)Написать поддерживающую книгу для родителей

Оценка текущего уровня профессионального развития
Логопед. Специальный психолог, дифференциальный диагност, супервизор

Область профессиональных интересов

— Дифференциальная диагностика психических расстройств у детей;
— Абилитация детей с нарушениями речи;
— Маркетинг;
— Построение бизнеса процессов в логопедии;
— Актерское мастерство как способ для проживания эмоций;

Идеалы в профессии

⁃ Специалист, обладающий знаниями и умеющий их монетизировать;
⁃ Профессионал с критическим мышлением и пониманием своей ограниченности;
⁃ Личность, которая осознает парадоксы и стремиться к развитию всех сфер «колеса баланса»;
⁃ Гибкость;

Профессиональные намерения

⁃ Просвещать общество на предмет важности качественной дифференциальной диагностики;
⁃ Помогать коллегам развивать свой бренд и не бояться зарабатывать;
⁃ Собрать команду мастеров и создать первый в России логопедический спектакль по диагностике;

Личностные смыслы труда

Стать мотиватором для тех, кто не
уверен в себе.

Удовлетворенность и желание заработной платы

Удовлетворен и получаю удовольствие от текущего уровня. Планирую удерживать это в стабильном состоянии год, а потом заняться повышением

Уровень квалификации

Личный ученик Марианны Лынской

Основные вехи карьеры

2012-2017 года — педагог по технике речи в театральном ВУЗе
2017-2018 года — педагог по актерскому мастерству в деткой школе моделей.
2018-2020 года — преподаватель по ораторскому искусству в школе телевидения
2019 — по сегодняшний день руководитель центра Рината Каримова

Социальное положение в профессиональном сообществе

Дифференциальный диагност

Отношение к своей профессии

Злюсь на «черный» маркетинг в сфере педагогики

Профессиональные установки

Мне нужно: знания как опора и безопасность
Мне нельзя: делать поспешные выводы

Ожидания от профессионального развития
⁃ Написать свою методику;
⁃ Написать научные статьи;
⁃ Написать книгу;

Оценка текущего уровня профессионального развития

Диагност, спикер, мотиватор, авторитет

Область профессиональных интересов
— дефектология;
— школьное образование;
— остеопатия.

Идеалы в профессии
Уважаю людей, которые :
— умеют думать;
— являются мастерами своего дела.

Профессиональные намерения
— планирую создать свою школу репетиторов.

Личностные смыслы труда
Мне интересно так жить. Учиться и создавать.

Удовлетворенность заработной платой
На данный момент есть удовлетворение.
В дальнейшем хочу трансформировать свои усилия, знания и зарабатывать больше.

Уровень квалификаций
— в государственной системе квалификаций нет.

Основные вехи карьеры

1988-1991 — диплом медицинского техникума.
1991-1995 — мед.сестра , акушерка роддома.

2002-2008 — диплом с отличием ИМПТ. Специальность — экономист.
2006-2010 — коммерческий директор сети магазинов.
2010-2017 — собственный бизнес по продаже детских товаров.
2017-по наст время — руководитель собственного детского центра «Домики&Гномики».
2018 — диплом о профессиональной переподготовке. Учитель начальных классов.
2018-по наст. время — учитель школьной математики, ментальной арифметики, олимпиадной математики.
2019 — диплом о профессиональной переподготовке. Учитель-логопед.
2019-по наст. время — логопед в своем центре.
2021 — по наст. время — специалист ЛФМ
2023 — по наст. время — обучение в школе остеопрактики.
2024 — по наст. время — специалист по дифференциальной диагностике.

Социальное положение в профессиональном сообществе
— репетитор начальных классов;
— логопед;
— дифференциальный диагност;
— специалист остеопрактики.

Отношение к своей профессии
— стараюсь разобраться и помочь в проблемах каждого своего ученика;
— хочу , чтобы уважение к учителям и врачам возродилось.

Профессиональные установки
— мне нужно: учиться и создавать;
— мне нельзя: лениться;
— желаю себе: идти только вперед;
— помнить: семья — это главное.

Ожидания от профессионального развития
— разработать программу для репетиторов по математике;
— стать умнее и сильнее в достижении своих целей.

Оценка текущего уровня профессионального развития.
— Репетитор начальных классов.
— Логопед.
— Дифференциальный диагност.
— Специалист остеопрактики.

Области профессиональных интересов
⁃ дифференциальная диагностика психических и речевых расстройств у детей;
⁃ абилитация и реабилитация нарушений речи в системе раннего вмешательства;
⁃ нейропсихологическая коррекция в детском возрасте;
⁃ генетика аутизма ;
⁃ психиатрия;
⁃ неврология;
⁃ логопедия как бизнес.

Идеалы в профессии
Для меня идеальный специалист-это в первую очередь человек с классическим очным дефектологическим образованием, харизматичный, с ухоженной внешностью и с чувством прекрасного.

Профессиональные и личные качества
— коммуникабельность;
⁃ способность к самоорганизации и саморегуляции;
⁃ креативность;
⁃ этичность и ответственность;
⁃ авторитетность;
⁃ способность к самоанализу;
⁃ быстрая обучаемость ;
⁃ умение копить, систематизировать полученные знания.

Личностные смыслы труда
Индивидуализация личности.

Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе.

Уровень квалификации
В государственной системе присвоена первая квалификация.

Основные вехи карьеры
✔ 2014 — диплом о профессиональной переподготовке по специальности учитель — логопед
✔ 2019 — диплом о высшем дефектологическом образовании по специальности «Специальный психолог»
✔ 2021 — диплом о профессиональной переподготовке по специальности нейропсихолог
✔ 2015 — 2022 г. — член ЦПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия)
✔ 2024 — руководитель частного детского центра
✔ 2024 — удостоверение о повышении квалификации по программе " Дифференциальная диагностика речевых нарушений"

Социальное положение в профессиональном сообществе
⁃ дифференциальный диагност речевых нарушений;
⁃ логопед ;
⁃ нейропсихолог.

Отношение к своей профессии
Свою профессию считаю одной из важнейших и ответственных профессий в мире.

Профессиональные установки
Всё вышеперечисленное в пункте «Идеалы в профессии»

Ожидания от профессионального развития
⁃ систематизация полученных знаний;
⁃ проработка личности;
⁃ создание авторских методик и программ для обучения специалистов.

Оценка текущего уровня профессионального развития
Диагност, имею определенный авторитет среди коллег и родителей в своем городе .

Область профессиональных интересов

-дифференциальная диагностика нарушений развития у детей раннего возраста в клинико-
патогенетическом подходе;
-изучение механизмов становления и нарушений языковой системы у ребёнка;
-исследование причинно-следственных связей между факторами, вызывающими необходимость неонатологического вмешательства и дальнейшим влиянием произошедших особенностей у ребёнка после рождения на ход дальнего развития;
-особую значимость придаю вскрытию мозговых механизмов языковых и речевых нарушений, а также изучению функциональной нейроанатомии поведенческих нарушений;
-изучение особенностей личности родителей детей с нарушениями в развитии и исследование психологических стратегий формирования понимания родителем клинической картины ребёнка для выстраивания более эффективной абилитационной системы;
-анализ развития психиатрии, неврологии, логопедии, неонатологии, психологии и философии в историческом аспекте для понимания будущего и внесения ясности в своем сознании по этим данным;
-изучение психологической базы в структуре психопатологий у детей и взрослых;
-углубление в изучение физиологии высшей нервной деятельности в том числе в разрезе влияния различных препаратов на процессы в организме ребёнка.

Идеалы в профессии
Для меня, это специалист:
-базово без психических расстройств, разрушающих личность;
-ассимилирующий в себе междисциплинарные знания;
-развивающийся и трансформирующий свою личность;
-с адекватным уровнем критики к себе и окружающему миру;
-обладающий высоким уровнем саморефлексии;
-обладающий подвижным когнитивным стилем;
-меняющий взгляды людей на профессиональном поприще;
-имеющий помимо профессиональной деятельности, хобби/увлечение;
-желающий дойти до сути ядра своих научных изысканий;
-обладающий достаточным уровнем свободы мышления.

Профессиональные намерения
1)Развитие в профессиональном обществе и в сознании семей понимания и осознания значимости ранней помощи ;
2)Разработка систем и методов абилитации для семей с детьми раннего возраста;
3)Повышение значимости профессии логопеда в медицинском сообществе, а также налаживание междисциплинарных связей;
4)Популяризация идеи необходимости профессиональной психотерапии для специалистов в целях повышения эффективности работы;
5)Расширение сообщества аналитически-ориентированных специалистов помогающих профессий;
6)изучение работы головного мозга непосредственно компьютерными средствами в экспериментальных условиях.

Личностные смыслы труда
-раскрытие своего личного и профессионального потенциала. Я его чувствую всем своим нутром и с помощью психотерапии постепенно снимаю с него блоки и даю проявляться;
-освящение пути для специалистов в профессиональной идентификации;
-становление наставником для логопедов в области дифференциальной диагностики и выстраивании систем абилитации;
-развитие значимости и цельности отдельного профессионального направления: «Дифференциальная диагностика».

Удовлетворенность и желание заработной платы
неудовлетворена актуальным уровнем дохода. В процессе его увеличения до комфортного уровня.

Уровень квалификации
•личный ученик М.И.Лынской;
•активно практикующий дифференциальный диагност ;
•развивающийся супервизор для специалистов;
•куратор 2 и 3 потока ДД.

Основные вехи карьеры
•2020 г.-диплом по переподготовке с отличием и присвоением квалификации: педагог -дефектолог кафедры специального (дефектологического) образования СМолГУ. Училась параллельно с бакалавриатом.
•2021 г.-диплом бакалавра с отличием в том же месте;
•с 2018 г. по настоящее время — активно практикующий логопед;
•2018-2021 г.-работа логопедом в 2 частных центрах,параллельно учась в университете;
•2019 г.- дипломант третьей степени за выступление на 69-й студенческой научной конференции СМолГУ по теме: «Формирование функционального базиса письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на основе развития межанализаторного взаимодействия».
•2021 г.-сразу после выпуска открытие своего частного логопедического кабинета;
•с середины 2021 по 2023 — работа в психоневрологическом диспансере «Ласточка» г.Смоленск в команде врачей;
•с 2022 по 2023-работа в институте дополнительного образования на должности методиста образовательных программ по дефектологии и логопедии«;
•с октября 2022 по июль 2023 г.-обучение в рамках личного наставничества М.И.Лынской на курсе «Дифференциальная диагностика» с присвоением квалификации Личного ученика и Мастера дифференциальной диагностики;
•с 2023 по текущий момент — являюсь куратором в институте аналитической логотерапии под руководством М.И.Лынской.

Социальное положение в профессиональном сообществе

логопед, дифференциальный диагност речевых нарушений, ученик М.И.Лынской, супервизор, исследователь области раннего вмешательства в коррекцию нуждающихся детей и их семей.

Отношение к своей профессии

C большим уважением и полным осознанием ценности нашей области, а также с сожалением о том, что значимость профессии логопеда скатилась до «поставить РЭ». Однако, я вношу свой вклад в изменение такого положения дел пока на уровне города, но понемногу начинаю и в информационном пространстве.

Профессиональные установки
Мне нужно:
-упрочнить фундамент своей личности;
-параллельно возводя то, о чем написала выше;

Мне нельзя:
-нарушать график сна и бодрствования, а также питания, потому что для меня это катастрофически важно и очень влияет на все остальные сферы;
-останавливаться в трансформации личности;
-отступить/задвинуть свои идеи, потому что это важно для меня и научного сообщества и мои действия(пока не могу представить масштаб возможного) могут улучшить имеющееся положение дел в логопедии и вывести ее на новый уровень.

Ожидания от профессионального развития

-становление авторитетным наставником для специалистов в области дифференциациальной диагностики и маршрутизации системы абилитации;
-написание книг для специалистов и родителей про ранний возраст детей, а также меня интересует тема языковых расстройств;
-освоение новой, но смежной профессии «аналитический психолог»;
-создание качественных обучающих проектов для специалистов в области раннего возраста и языковых нарушений, а также создание отдельных тематических лекций на профессиональные темы.
-создание рабочего метода для ранней помощи детям", а также методик по увеличению эффективности в коррекции языковых нарушений.

Оценка текущего уровня профессионального развития
практикующий логопед, дифференциальный диагност, куратор, ученик М.И.Лынской, супервизор и начинающий лектор.

Область профессиональных интересов
— ранняя дифференциальная диагностика психических расстройств у младенцев и детей раннего возраста и разработка системы абилитации;
— разработка программы поддержки осознанного родительства и профилактики воспитательной неуверенности;
— развитие онлайн формата оказания вышеописанных услуг.

Идеалы в профессии
Специалист, обладающий междисциплинарными знаниями, здоровым профессиональным азартом и любознательностью, способный к осознанию, накоплению, систематизации и передаче своего опыта в виде научных статей, новых методик и пр.

Профессиональные намерения
— просветительская работа по формированию в обществе стойкого представления о ценности, уникальности и неповторимости раннего периода детства (разработка и реализация программы для родителей);
— обучение специалистов, проведение супервизий;
— открытие собственного семейно-ориентированного центра;
— написание научной работы.

Личностные смыслы труда
удовлетворить свою потребность в профессиональном признании коллегами

Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена. Планирую увеличение дохода в процессе обучения на курсе.

Уровень квалификации
В государственной системе: психолог, учитель — логопед. Сознательно отказалась от участия в «спектакле» по присвоению квалификации, так как считаю, что такие «присвоения» в современной системе образования не отражают истинной квалификации педагогов (отработала в системе более 17 лет и наблюдала эту ситуацию в школах и детских садах).
Кандидат в мастера дифференциальной диагностики, включена в Реестр специалистов ранней помощи.

Основные вехи карьеры
2002 — 2019 работа в учреждениях системы образования (школа, детские сады), психолог, учитель — логопед;
с 2019 по наст.время — частная практика;
2023 — кандидат в мастера дифференциальной диагностики речевых нарушений;
2024 — трансдисциплинарный специалист ранней помощи, включение в Реестр специалистов ранней помощи.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Специалист ранней помощи, логопед, психолог.

Отношение к своей профессии
Испытываю раздражение от обилия сомнительных курсов переподготовки по логопедии, психологии и большого количества странных «специалистов» (нейрокоучей, родологов, тарологов, тренеров всего и пр.), «лечащих» аутизм продуктами пчеловодства и проводящих нейрокоррекцию детям с умственной отсталостью.

Профессиональные установки
мне нужно: сформулировать план по достижению своих профессиональных намерений
мне нельзя: идти на сделки со своей совестью (нарушать свои профессиональные принципы)

Ожидания от профессионального развития
— разработка программы для родителей;
— подготовка специалистов для собственного центра;
— написание научной статьи.

Оценка текущего уровня профессионального развития
Специалист ранней помощи, дифференциальный диагност, логопед, психолог.

Области профессиональных интересов
• дифференциальная диагностика нарушений в развитии ребенка;
• мозговая организация ВПФ;
• возрастная нейрофизиология;
• мозговые механизмы нарушений ВПФ;
• ранние признаки нарушения психического развития ребенка, система мер ранней помощи семье;
• психолого — педагогическая поддержка семей с детьми с нарушением психического развития.
• телесно—ориентированная психотерапия.

Идеалы в профессии
• Специалист владеющий широкой осмысленной базой знаний, подвергающий анализу всю получаемую информацию, умеющий делать выводы, вербализировать интуитивные знания.
• Внимательный, наблюдательный человек, замечающий нюансы проявлений клиента, способный их интерпритировать, опираясь на научные знания.
• Человек, который не боится ошибаться, но способен свою ошибку заметить, признать и найти путь решения возникшей задачи.
• Специалист способный выстраивать и изменять свой дискурс в зависимости от того, кому он адресован: коллеге или клиенту (ролителю или ребенку).
• Педагог, признающий личность каждого, с уважением относящийся к ученику и его родителячм/представителям.
• Не «спасатель».
• Специалист, способный выстроить и удерждивать понятные границы с клиентами и коллегами.

Профессионапльные намерения
• Посильное изменение общественных установок относительно «нормы развития», изменение системы абилитации детей с нарушениями ПР в своем городе,районе, области.
• Создать в своем районе/области консилиум высокопрофессиональных специалистов с целью ранней диагностики нарушений психического развития детей, определения системы абилитации.
• Стать методистом по ранней помощи семье и ребенку с нарушением психмческого ращвития.
• Популялизировать идею о неизменности норм развития детей, их необходимости для оказания своевременной помощи.
• Вытекающее из предыдущего пропагпнда своевременнного обращения к специалисту дифференциальной диагностики нарушений психического ращвития.
• Распространение идеи о том, что лиагностикой и коррекцией долдны щаниматься разные специалисты, но в тесном контакте длруг с другом.
• Создание команды специалистов.
• Чтение лекций для специалистов и родителей.
• Книга по «микрологопедии».

Личностные смыслы труда
Реализация интеллектуального и творческого потенциала. Увеличение личного материального дохода.

Удовлетворенность и желание заработной платы
вызывает грусть, хочется в разы улучшить свое материальное положение.

Уровень квалификации
В государственной системе квалификации нет.
В частной практике — учитель—логопед, специалист дифференциальной диагностики.
Личный ученик М.И. Лынской.

Основные вехи карьеры
2008 — получение диплома о высшем образовании, присвоение квалификации учитель—логопед.
2008–2010 обучение в магистратуре на кафедре детской речи, под руководством С.Н.Цейтлин, М.Б.Елисеевой.
2008 — 2015 работала в госучреждении воспитателем, логопедом частно.
С 2015 — учитель логопед в гос ДОУ и частно.
2023 — получение квалификации кандидат в мастера дифференциальной диагностики речевых нарушений.
2024 — получение квалификации мастер дифференциальной диагностики речевых нарушений.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Учитель—логопед, специалист дифференциальной диагностики.

Отношение к своей профессии
Считаю свою профессию важной, сложной и отвественной. Логопед — это не про «буквы выговаривать» я — специалист работающей с нервной системой, психикой и душой ребенка.

Установки в профессии
Мне нужно:
• Расширять и систематизировать теоретические знания, интегрируя их в практику.
• Упрочить свою самооценку как специалиста.
Мне нельзя:
• Забывать заботиться о своем физическом, психическом, ментальном и эмоциональном здоровье.
• Считать свои идеи заведомо провальными, неправильными.
• Нарушать данные себе обещания.

Ожидания от профессионального развития
• Совершенствование собственной базы знаний, гибкости когнитивных процессов.
• Проявление себя как авторитетного, грамотного специалиста, наставника и супервизора для коллег.
• Создание инновационной системы логопедии раннего возраста, разработка соотвествующих методик. Просвещение родителей о важности развития ребенка в раннем возрасте.
• Совершенствование, углубление знаний телесно—ориентированной психотерапии, интеграция этих знаний с логопендическими и др.

Оценка текущего уровня професстонального развития
Практикующий логопед, практикующий специалист дифференциальной диагностики, но хочется расширить практику не только за счет увеличения количества клиентов, но и за счет включения детей с новыми для меня видами патологий, например РАС.

Это самое «страшное» на данный момент задание.

Область профессиональных интересов
-Классификация речевых нарушений;
-Дифференциальная диагностика речевых нарушений;
-Психические расстройства у детей;
-Дифференциальная диагностика психический расстройств у детей;
-Речевые нарушения и методы работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью;
-Психологическая помощь семьям, имеющим ребёнка с нарушением развития;

Идеалы в профессии
Личность, которая:
-Является экспертом в своей профессии;
-Чувствует себя «тесно» в рамках своей профессии и расширяет область знаний;
-Внешне красивая, с прямой спиной, с добрыми чертами лица;
-Всесторонне развитая, умеющая поддержать любой разговор;
-Умеющая разграничивать рабочие процессы и личные, как свои, так и в общении с коллегами;
-Авторитет, к которому прислушиваешься и стремишься на 99%.
-Властная, уверенная в себе, при этом знающая когда применить кнут, а когда пряник.
-Умеющая признавать свои ошибки:
-Приносит вклад в развитие профессии, обучает этому людей, ведёт за собой массы;
-Имеет множество благодарных родителей, детей которым помогла;

Профессиональные намерения
-Стать уверенным диагностом речевых нарушений;
-Стать уверенным диагностом психических расстройств у детей;
-Уверенно дифференцировать речевые нарушения у детей, с психическими расстройствами.

Личностные смыслы труда
Доказать самой себе, что я верно выбрала профессию в своей жизни (а, может, и не верно)

Удовлетворенность и желание заработной платы
Не удовлетворена, желаю зарабатывать столько, что бы хватало не только мне одной.

Уровень квалификации
Квалификации не имею.
По собственным ощущениям- опытный логопед, но не имеющий системности и достаточного количества знаний;
В профессиональной жизни- вечный студент «Матери» (М.И Лынской)

Основные вехи карьеры
После окончания университета, год работы молодым специалистом на логопункте в ГБОУ 2556 м.Таганская, Москва, после чего решила уйти из профессии на 5 лет.
Далее, познакомившись с М.И. Лынской возобновила карьеру в логопедии:
-2012г.-2017 г.:"Логомаг" г. Москва — логопед. Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии;
-«Kinderquest» г. Москва -логопед. Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии;
-2017г.-2020г.: ГБОУ школа № 46, г. Москва.
-2020г.-2021г. «Sensoriym» by Марианна Лынская г. Москва — Логопед, специализирующийся на запуске речи, у неговорящих детей, имеющих РАС, ДЦП, Аутизм, Шизотипические расстройства, умственную отсталость и др.
-2021г.-2022г. «Центр Марианны Лынской» г. Москва, Директор офиса, логопед
Настоящее время: Центр Диагностики и коррекции О.Соболевской, Москва, логопед.

Социальное положение в профессиональном сообществе
Логопед, ученица и сотрудник М.И.Лынской много лет.

Отношение к своей профессии
Профессию люблю, считаю её элитарной, но всячески пытаюсь от неё бежать, уверяя себя в том, что профессиональный путь выбран в жизни не верно;

Профессиональные установки
Что бы уже успокоиться и работать без волнения, мне нужно пройти это обучение. Мне нельзя сдаться на половине пути, несмотря на все сложности.

Ожидания от профессионального развития
Найти свою нишу в логопедии, понять с какими нарушениями мне будет комфортно работать в дальнейшем и развиваться в выбранном направлении;

Оценка текущего уровня профессионального развития
Неуверенный специалист, имеющий большой опыт работы с разными детьми, бок о бок с М.И Лынской много лет.

Область профессиональных интересов:

— Участие в научных проектах, связанных с логопедией и психологией детства. Исследование современных методов логотерапевтического вмешательства, интеграция детского психоанализа в практику логопеда,

-Дифференциальная диагностика тяжелых речевых нарушений

-Работа с детьми раннего возраста, имеющими психические нарушения, нарушения адаптации и синдромов, связанных с особенностями психики и интеллекта в детском возрасте.Разработка новых и адаптация известных групповых и индивидуальных программ абилитации.

Идеалы в профессии:

Идеального не существует, но есть ориентиры, к которым хочется стремиться: специалист, который имеет свой неповторимый почерк, владеет междисциплинарными знаниями, человек непрерывно развивающийся сам, инициирующий развитие других людей. Умеет пользоваться многими методами коррекции— даже противоречащими друг другу, подбирая к каждому уникальному случаю — оптимальную систему.

Профессиональные намерения:

По итогу обучения планирую работать в новой парадигме профессиональной деятельности, создать свой авторский метод «естественной речи», зарегистрировать авторское право и завершить методическую разработку программы выездной абилитации «Калина Малина» для детей с особенностями поведения и контакта.

Посветить себя научно-исследовательской деятельности при лаборатории по направлению психологии речи и психолингвистики. Создать систему наставничества по обучению, интеграции и адаптации в профессии специалиста-логопеда.

Личностные смыслы труда:

Мое отношение к профессии и вдохновленность процессом побуждает других разглядеть новые смыслы в деятельности логопеда, личностный смысл моей работы помогать раскрывать потенциал и повышать уровень мотивации специалиста.

В моей логопедической практике смысл заключается в содействии личностному развитию ребёнка, вхождению его в культуру, в том числе и языковую, выявлению его своеобразия и уникальности в процессе преодоления речевой и языковой недостаточности.

Удовлетворенность и желание заработной платы:

Неудовлетворена, планирую увеличить за счет формирования пассивных форм дохода, а также новых источников.

Уровень квалификации:

Дипломированный специалист

Основные вехи карьеры:

2010 г окончила Таганрогский государственный педагогический институт Социальной педагогики и методики образования получив специальность «социальный педагог»

В 2016 г прошла профессиональную переподготовку по программе " Логопедия «, получив квалификацию- логопед.

2017 г — Центр детского развития в г. Севастополе (частная практика)

2019 г — Международный центр Марианны Лынской г. Севастополь

2023 год — мастер дифференциальной диагностики М.И. Лынской;

2023 — частная практика (личный кабинет) г.Ростов на Дону.

2024 по н. в — Детский физкультурный оздоровительный центр в г.Ростове на Дону (организатор и ведущий логопед программы выездной абилитации «Калина Малина»)

Социальное положение в профессиональном сообществе:

Логопед, дифференциальный диагност, супервизор, наставник.

Отношение к своей профессии:

Ценю то, чем занимаюсь, считаю мою профессию социально значимой и престижной.

Профессиональные установки:

Мне нельзя

Мне нежелательно определять конфликтность психики-мозга- мышления -речи у ребёнка

Мне нежелательно терять баланс всех сфер своей жизни

Мне нежелательно фиксироваться и захватываться процессом обучения,

Мне нужно

Тренировать навык свободного входа и выхода в. «рабочее состояние», расширять спектр «рабочих состояний», стремиться к максимальной внешней и внутренней продуктивности .

Мне нужно поддерживать и беречь свое умение превратить рутину в игру, проблемы в ресурс, иго во благо, жизнь в приключение.

Мне нужно развивать навык саморегуляции своего состояния, организма и жизни в целом на уровне физического тела, энергетики, эмоций, мышления, событий.

Ожидания от профессионального развития;

Достичь такого уровня профессионального развития, когда я «нахожу причину патологии быстрее, чем насморка».

Оценка текущего уровня профессионального развития.

Я профессионал-уникальный специалист, стремлюсь к мастерству и постоянному профессиональному развитию.

Область профессиональных интересов:

— абилитация и сопровождение детей со сложными нарушениями развития;

— консультирование и комплексное сопровождение семей;

-дифференциальная диагностика;

-аналитическая психология, детская глубинно-ориентированная терапия;

-патопсихология, изучение патогенетических основ различных нарушений развития;

— разработка интегративного

подхода к абилитации ребенка, помощь в социализации и повышении осознанности и грамотности всей семьи и взаимодействующих с ней специалистов.

Идеалы в профессии:

Специалист, устремляющийся

к саморазвитию из-за глубокого осознания собственной идентичности, а не ради "заполнения«дефицитов в самоощущении или под давлением внешних факторов. Это человек с аналитическим складом ума и рациональным скептицизмом, специалист, находящий баланс между духовным удовлетворением, собственным

престижем, высоким материальным положением и соответствием нравственным идеалам. Человек, способный к самоанализу, рефлексии, не поддающийся

захваченности комплексами, способный увидеть Личность в ребенке насколько это возможно, оценить целостную систему «ребенок- семья — общество». Это человек с

высоко развитой эмпатией, тактичностью, и в то же время целеустремленный и уверенный в себе.

Профессиональные намерения:

— создание общества «интеллигенции духа» среди специалистов помогающих профессий, в том числе благодаря распространению идей и идеалов М.И.Лынской в среде коллег;

— посредством продвижения идей, личным примером, через транслирование необходимости прежде всего работы каждого над собой повышать

осознанность и грамотность семей, специалистов помогающих профессий;

— показать важность интегративного, глубокого подхода в коррекции и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями развития, возможность через символизацию и творчество двигаться нешаблонно, инсайтно, превращая направленное взаимодействие в ходе коррекции в танец Личностей, а не гонку за формальными решениями.

Личностные смыслы труда:

Личностный смысл-это нахождение пути к Самости.

Прохождение этого пути через профессиональный рост привело к изменению в самоосознании и укреплению ядра личности.

Озвученный выше путь ведет к повышению уровня достатка через осознание своей ценности, важности транслирования полученных знаний и продуктивную агрессию, направленную в том числе на увеличение уровня

дохода.

Уровень квалификации: личный ученик М.И. Лынской

Основные вехи карьеры:

2023- 2024 год — АНО ДПО «МИРО», программа профессиональной переподготовки «Клиническая(медицинская) психология» с присвоением квалификации «клинический психолог», «нейропсихолог».

2024 год — курс «Интенсивная игра с ребенком с РАС. Сенсомоторные игры».

2024 год- знакомство с личностью М.И.Лынской, прохождение курса «Логоклуб».

Открытие центра коррекции и абилитации детей в г.Липецк.

2025 год — присвоение звания «Мастер дифференциальной диагностики», ведение супервизий, запись курса «Нейроанатомия для логопеда».

Социальное положение в профессиональном сообществе: признание профессионализма и компетентности от коллег, возможность добиваться высокого комплаенса с родителями и смежными специалистами.

Отношение к своей профессии:

Направление «логотерапия» сочетает в себе науку и практику, возможность непрерывно развиваться, повышая свою компетентность и значимость, и через это влиять на улучшение качества жизни клиентов и свое собственное.

Профессиональные установки:

Мне нужно быть внимательной к структурированию личного пространства и времени, постоянно находиться в супервизии/ психотерапии для исключения профессиональной и личностной инфляции. Мне нельзя забывать про баланс в соотношении «моя личность-семья- работа- образование».

Ожидания от профессионального развития: личностный и профессиональный рост, создание команды думающих, устремленных к схожим идеалам, гармонично пассионарных личностей.

Оценка текущего уровня профессионального развития: начальный уровень, однако стремление к постоянному саморазвитию и выбор единого вектора профессионального развития в институте Логотерапии М.И.Лынской позволяет развиваться быстрыми темпами в глубь и в ширь